浅谈思想政治教育与传统文化相结合的教育新思路

桂芳玲 德宏师范高等专科学校思政部

摘要：我国的传统文化博大精深，在世界享有盛誉。在传统文化中，从历史典故到名家事迹，很多理论和思想都包含着丰富的思想政治教育资源，使其成为我国思想政治教育的基本历史前提和重要文化语境，因此中国传统文化教育是思想政治教育不可或缺的一部分。本文探讨了思想政治教育与传统文化的内涵和关系，探索了思想政治教育与传统文化结合的有效途径，以期为思想政治教育的教学和科研提供借鉴。

关键词：思想政治教育；传统文化；新思路

一、思想政治教育与传统文化的内涵

（一）思想政治教育内涵

对于思想政治教育内涵的研究，学术界公认的概念是张耀灿、郑永廷等人的界定：“思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。”[1]在教学教育方面主要是通过理解人、关心人、帮助人、照顾人、引导人、提升人，加速人的社会化进程，最终促进人的全面发展。

（二）中国传统文化内涵

中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。需要说明的是，中国传统文化是从古延续到今的文化，而不只是过去的文化。它是中华民族几千年文明的结晶，是中华文化的根基，是中华民族奋发向上、生生不息的宝贵精神财富，深刻影响着中国文化和人们社会生活的方方面面。

二、思想政治教育和传统文化的关系

（一）传统文化中蕴含着思想政治教育内容

传统文化中蕴藏的丰富的思想政治教育内容，为现代思想政治教育提供了不竭的动力和可以借鉴的文化资源，如《老子》对理想人格的概括就蕴含着思想政治教育的内容，其中对于自我修养方面的阐述为“我恒有三宝，持而宝之，一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。”[2]老子这段话的主要思想是，有三宝要加以保持和爱护，它们分别是慈爱、简朴以及奉献精神。把这三宝运用到思想政治教育中就可以理解为：要有高尚的道德品质、艰苦朴素的生活作风以及谦卑有礼、无私的奉献精神，这三种精神仍然是当代思想政治教育追求的目标。老子还主张要辩证地看待荣辱，“知其荣，守其辱，为天下谷”[2]，意思就是明明知道荣华富贵使人尊贵，却安于卑贱屈辱的地位，甘愿做天下的溪流和低谷，这就是思想政治教育中对个人品质的要求。《论语》是儒家学说的代表作，集中体现了“仁”的思想。以“仁”为核心展开的内容主要有“仁者爱人、忠恕、博施济众”等思想，是思想政治教育中“以人为本”思想的重要来源。挖掘传统文化中蕴藏的思想政治教育内容，不仅有利于弘扬民族精神，也有利探索思想政治教育价值实现的新途径。

（二）思想政治教育是对传统文化的继承和发展

中国传统文化是中华民族经过五千年沉淀的精华，它始终潜移默化地影响着人民的思想观念和行为方式，思想政治教育的发展和创新研究，应该注意加强与中国优秀传统文化、传统美德和优良革命传统的继承和弘扬。思想政治教育经过较长时间的发展和演变已经具备一定的稳定性和传承性，所倡导的人生观、价值观和世界观也被社会普遍认可和广泛接受，也是对传统文化的继承和发扬，因此在思想政治教育加强中国传统文化教育，更易于为大学生所理解和接受，真正能够取得更加深刻的教育效果，提高思想政治教育的实效性。

三、思想政治教育与传统文化结合的有效途径

（一）通过多种形式加强思想政治教育与传统文化的联系互联网时代的到来，人们获取知识的渠道越来越多，他们的价值观念、思维方式随之也发生了很大的变化。利用学校、政府和社会的力量，充分挖掘传统文化中丰富的思想政治教育内容，为思想政治教育与传统文化的有效结合奠定理论基础；充分发挥舆论宣传的作用，在宣传优秀传统文化的同时，利用宣传栏、媒体、网络等手段对思想政治教育的核心思想进行传播；大胆尝试并创新，以优秀传统文化为载体，组织开展中国传统诗词的吟诵演唱活动，使思想政治教育工作在开展过程中形式灵活、内容多样，真正做到寓教于乐，实现二者之间的有效结合。

（二）在名胜古迹中发现思想政治教育的意义

思想政治教育与传统文化的结合不仅仅局限于课堂教学，也可以通过社会实践达到教育的目的。政府给名胜古迹命名的时候要充分考虑其文化背景，能让游客从名字当中深刻感受到中国传统文化的深厚底蕴；教师可以利用休假时间开展游览名胜古迹的社会实践活动，让学生在感受祖国山河壮美的同时，也能从历史建筑群和流传的历史典故中感受到传统文化对思想的洗礼，对祖国的热爱和赞美之情在心中便会情不自禁地油然而生；教师还要善于让学生走出思想政治课课堂，发掘相关中国优秀传统文化遗产、地方文物古迹和非物质文化遗产等丰富的中国传统文化资源；教师也可以有计划地安排一些相关的报告、讲座、参观或旅游，注意寻找切入点，针对一些问题鼓励学生思考、讨论和交流，激励他们大胆阐释自己的观点，甚至提出有价值的见解。

（三）在思想政治教育的情景教学中融入传统文化

在思想政治教育中要善于对传统文化进行巧妙的融入，在课前要深入探讨、精心设计，有些教学内容适合传统文化的注入，有些则不适合。采用灵活多样的方法创设情景，引导学生主动参与到教学环境中，让他们自主的探究传统文化的深刻内涵，从而达到思想政治教育的目的。将理论性较强的思想政治教育内容用通俗易懂的传统文化加以阐释，例如在讲解关于爱国主义情操的教学内容时，可以运用古代文人墨客的诗词进行阐述，如顾炎武《日知录．正始》“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。”使学生认识到国家兴盛或衰亡，每个普通的人都有责任。这样不但能表达出爱国的情愫，也使思想政治教育达到了很好的效果。

参考文献：

[1]张耀灿，郑永廷.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001.

[2]老子.道德经[M].南宁：广西民族出版社，1996.> 才智 /74

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