随着教育机制的不断发展及改革,学生开始普遍接受高 中教育。然而对于高中生物学科,学生仅仅是在初二的第一 学期学习过,短期的学生很难为高中生物学习奠定坚实基 础。教师在高中生物课堂教学中需要适当的调整教学方 法,迎合目前高考机制的现实改革形势,改善自身的课堂教学实践,让高中生物教学成为效果更佳的学科。
一、高中生物教学现状
目前，在高中生物学教学的过程中，实验模块是生物 学科重要的组成要素，也是高考考察学生能力的热点之 一。因此，生物对现代社会发展和人类进步起到了不可磨 灭的作用。但是，很多生物教师仍然许多高中里沿用传 统、落后的教学模式及理念。受到传统思想的影响，很多 时候都只是教师一味地传授知识，很多问题都是教师提出 的，学生处于被动状态，甚至没有机会去提问。长期下 来，学生主动学习的积极性就会被打消，从而不爱去思 考，这对高中生物教学是有害的。在当前的学校之中，有 很多高中生会认为，学习生物只是为了应对考试，在未来 步入社会之后就不会用到生物知识，忽视生物学科的重要 性，所以并没有真正认识到生物知识对日后全面发展的重 要性。所以出现了很多高中生没有端正学习生物心态的问 题，没有深入对学习生物学的意义内涵进行探索。基于生 物科学的实離基础上，獅应该让学生在日常生活中随时发 现问题，并且合理运用在生物学课上所学的知识去解决问 题，积极引导学生增强自我的分析、运用能力，进一步增强高中生物教学的有效性和科学性。
二、网络教学资源在高中生物教学中的应用
应用即时通讯平台
即时通讯技术是伴随移动终端技术的发展而来的。在 高中生物的教学中应用即时通讯技术,能够促使教师及时地 了解学生的学习状况,从而改进教学策略,提高教学的针对 性。例如,教师可以通过微信建立一个“作业群”,这个群 当中的成员包括生物教师以及教师所教班级的学生和学生 家长。在“细胞中的无机物”这节课的教学前,教师通过 “作业群”将预习“细胞中无机物的种类和作用”的作业 发送出去,使学生以及家长在同一时间接收到教师布置的预 习任务。当学生接收到教师的预习任务之后,开始对“细胞 中的无机物”这节课中的内容进行预习,并且在预习之 后,将预习的完成情况通过微信平台上传给教师,能够使教 师在上课前了解到学生对知识的预习情况,以及他们在预习 中遇到的问题,从而针对这节课进行教学计划的改进,提高 教学质量。不难看出,在进行高中生物课堂教学的过程 中,教师利用即时通讯技术能够掌握学生的预习情况,从而及时地改进教学计划,提高教学的效果。
发挥生物实验教学的重要作用,激励学生自己主动探 究为了更好地改善高中生物课堂教学当前的情况,在新课改 下教师需要将自身的主导作用全面发挥出来,提升生物实验 的注重程度,不断鼓励学生积极主动参加实验,对实验现象 及实验原理进行自主探究,归纳实验规律,从而找到适合的 实验方式,提升学生的生物科学素养。新课改中明确出要使 高中生可以准确使用各种实验器材,熟练掌握不同的技 能,比如:高中生物实验绘图方式等等。所以教师在实际教 学过程中可尽可能尝试设计一些探究性的实验,有利于学生 不断加深对生物科学的感性理解,进而彻底冲破实验教学的 难点及重点,拓宽学生的知识视野。比如:讲解《探究影响 酶活性的因素》时,教师可以引导学生主动观察各种温度及对过氧化氢酶活性产生的影响,进而得出这样的结论,温度过高会导致酶失去活性。然后,教师让学生进行更深层次 的思考,温度较低导致酶活动受到直接的影响,许多有探究 思想的学生就会做下一步的试验,在很大程度上这种教学方法会激发学生学习动力,加强生物实验的指导作用。
提升反省能力
教师是学习的引导者,不仅要传授给学生必备的学习技 巧与学习方法,还要帮助学生进行自我反省,让学生认识到 自己的不足之处,从而提高学生的反省能力。例如,教师在 讲解《减数分裂》时,可以为学生呈现具体的录像材料。教 师可以在多媒体课件中呈现细胞减数分裂的视频,并就该视 频内容进行讲解,让学生分析细胞减数分裂的本质,并鼓励 学生对所观察到的现象进行陈述。有一些学生描述了细胞 减数分裂的不同过程,有一些学生指出了四分体时期的染色 单体复制形成,还有一些学生指出在某一阶段染色体数目减 半的变化。在学生进行描述后,教师应该启发学生进行更加 深入的思考,反省自己是否遗漏了一些细节。此时,教师可 以第二次播放视频。这时,学生会发现,一个精原细胞产生 了四个精子细胞,染色体数目减少了一半,从而得到了完整的观察结论。
三、结论
总而言之,在进行高中生物课堂教学的过程中,教师要 积极改变传统的生物教学模式,将多样化的网络教学资源融 入到生物课堂的教学当中,促进高效生物课堂的构建,丰富 高中生物教学的方法和内容，推动现代化教学的健康发展。
参考文献：
张岩芳.互联网+背景下基于混合式学习的高中生物课程教学研究[J].课程教育研究
姜曌.浅谈微课程在高中生物重难点教学中的设计与应用新课程(中学
刘颖.网络课程资源在高中生物教学中的应用[J].新课程教学(电子版
