浅析小学美术教育的培养

李英峰 北华大学师范分院

摘要：随着社会的发展，全民素质的提高，美术不再被认为仅仅是 “画画儿”，而是被理解为融绘画技巧、艺术创作、欣赏、批评和艺术史为一体的、广义的审美教育。这种教育的目标更偏重于未来公民的基本审美素质培养，而不是少数技巧高超的艺术家的早期训练。而对于刚刚接触美学的小学生来说这是一个新鲜有趣却又一片空白的科目，教师应该使每一个学生在美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想象、创新作品，进而达到全面提高学生素质的教育目标。

关键词：审美教育；全面提高素质；教育目标

一、小学美术教育从重视做起

美术教育有陶冶情操，潜移默化的作用，他能培养学生欣赏美、创造美的意识和能力，对于学生将来生活，还是在个人都是十分有益的。每个不同阶段的美术教育，都体现出了它不同的侧重点，为学生在今后的深造提供良好的基础。1 至12 年级的美术教育凸显不出美术教育的重要性，尤其是1—6 年级，学生以及家长只是在把美术课当成休闲课。但是实则不然，美术课堂培养的是学生的一种内在气质和一种精神世界的美。蔡元培先生有“以美育代宗教”的思想。朱光潜，宗白华等人有利用艺术改造人性人心的主张。一方面是对中国传统“乐教”思想的继承，另一方面也同席勒等人一样是出于对现代社会中所出现的问题的思考。艺术在以往的历史中确实起到了提高人的趣味的作用，使人从粗野的状态中走出来，走向文明，它也能够解决现代社会中人与自然的分裂，人性自身分裂的问题。学术是无尽的，学生在自我发展的过程中如果始终运用良好的心态面对生活，面对生活以及学习中发生的任何问题，合理适当的予以解决。那么我们的学生在心理上是健康的，前途也是光明的。所以养成良好的，美得心态是美术教育的延伸教育，责任很重大。

二、小学美术教学兴趣的培养

决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，在美术课堂这一点尤为重要，如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。在教学中，我们教师可以采取多种方法，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想，从而激励学生的学习兴趣，激发他们的表现欲望，充分发挥想象力和创造力。课堂是最直接的一种兴趣培养途径，在课堂中，首先教师要端正教学态度，有一个明确的教学目标，课程设定一定要新颖，能吸引学生的注意力。课堂中巧妙地设疑也可以激发起学生们的兴趣，小孩对新鲜的事物有强烈的好奇心，老师可以提出一些问题与学生认知上产生冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花。其次是对学生学习状况有分辨力，小学的孩子想象力是丰富的，他们对事物的认知和审美角度各有千秋，身为教师要正确的引导孩子的思维。这样才能培养好他们的创造力和想象力。在教学中应该讲究教学方法和丰富教学内容，绘画前应引发学生内在的感受和情绪从而调动起想象力，让孩子们想要画画，爱上绘画。调动孩子的兴趣还可以通过一些辅助教学的教具，播放一些视频和音乐有助于学生融入上课的主体环境，并且可以活跃气氛，使课堂在愉快的气氛中的到实施，同时，分组讨论或是游戏的方法也可以调动孩子的学习气氛。游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。比如在讲《我的小玩具》时，可在前一天告诉学生明天把自己最喜欢的玩具拿过来，在第二天上课时向全班同学宣布：“我们来做一个游戏好不好”瞬间，孩子们的热情就被点燃起来，接着通过对上一堂课的提问选出五位同学，把五个相似玩具放在一起，蒙上他们的眼睛，让他们来找出自己的。并说出自己玩具的特点，这样一来学生对戏产生浓厚的兴趣，同时也解决了一节课的教学内容的一部分。

三、小学美术教学能力的培养

美术教学中兴趣是打开教学的第一步，然而在教学的过程中我们更应该注重对于学生各方面能力的培养，使学生们能全面的发展。不仅仅要让学生学会欣赏美，更应该让学生学会创造美。

（一）造型能力的培养

“造型”是美术教育的基础，也是美术教育的根本内容和主要手段。小学造型能力的培养既是小学教学的重点也是难点，。“型”的好坏直接关系到美术作品的好坏，一幅好的美术作品肯定有一个好的造型。而这个造型又包括了两种情况。一种是整幅的结构造型。这是一种比较大范围的造型，就如我们写作文用什么内容来表达思想感情一样，同样的思想内容可以用不同的形状物体来表示。如：同是表达人的愤怒，可以用一个人的面部表情直接表达，也可以用人的举止和周围的物体组合来表达。另一种是单个物体的造型。每一个物体都有不同的形状，但我们可以归纳成几种几何图形。如：房子可以归纳成长方体或是正方体，鸡蛋或是花朵可以归纳成圆形。教师一定要让学生多去看和想一步步引导学生理解这种造型的概念。我们可以通过画册、录像、幻灯图让学生观看和欣赏，也可以让学生用剪、拼、贴、折等制作方式加强学生的印象和动手技能。

（二）审美能力的培养

美术课是培养学生审美能力、对学生进行美育的重要途径，在陶冶情操、启迪智慧、促进学生综合素质提升等方面也有着极其重要的意义。我们要让学生们知道艺术上的美都来源于生活，可以通过让学生可以走进大自然，欣赏自然界中的千姿百态，也可以让学生们留心生活中的一点一滴，让他们慢慢理解美的含义。当然我们也可以让学生欣赏一些名人的字画，因为美术作品是一种最直观、最值得鉴赏的艺术品。可以帮助他们结合自己的思维活动，如观察、判断和想象，并以此来感悟美术作品。促使学生完善了自己的道德品格，形成正确的审美观、世界观和人生观。它在开发学生心智、潜能等方面都有重要意义。

（三）想象力的培养

想象力也是我们美术教育的一个重要环节。每一个成功人士都是想象力非常丰富的人，尤其是画家、诗人、作家、科学家、天文学家，他们肯定有非一般人的想象力，才有今天的成就。小学生的心理世界可以不受任何限制和约束自由的想象。我们应抓住学生的这个特点，积极调动学生的思维，多给孩子想象的空间，培养他们的想象力和创造力。在课堂中多让他们独立思考和独立观察，通过类似联想、对比联想等提示和启发，让学生们思维的活跃起来，不仅培养他们的动脑能力和思维能力，也活跃了他们的想象力和创造力。

作者简介：

李英峰，男，1967年出生，吉林市人，北华大学师范分院助教，本科，研究方向：美术教学。

> 才智 /72