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时间：2020年11月09日 15:46
一、数据结构课程实践教学环节现状
综合型实验。综合运用数据结构课程中多个相关知 《数据结构》是一门应用实践性较强的课程，学生在 识点求解比较复杂的问题，能够提升学生对各种数据结构 掌握各种数据结构的基础上还要尽可能多地上机实习，通 的整体认识，提高学生分析并解决复杂问题的能力。综合 过实验提高学生运用数据结构知识解决实际问题的能力。 型实验一般放在实践环节的课程设计中，所涉及的题目有 《数据结构》实践教学环节存在有多方面的问题，影响了 很多，常见的综合型实验题目有：一元多项式计算、通讯 计算机相关学科人才的培养。 目前，实践教学的现状存在 录管理、停车场管理系统问题、家谱问题、校园导游咨询 以下问题：
与最短路径等。通过做综合型实验，能够锻炼学生针对给 1.《数据结构》课程实践环节要求学生具有一定的程序定的问题，设计出合理的数据结构和算法，以此解决实际 设计能力，而学生对本课程的先修课程中的C程序设计或问题的综合实践能力。 Java程序设计的基本知识点掌握不够牢固，学生编写大型程三、实践教学模式和考核模式改革 序的能力有限，对《数据结构》课程的实践产生畏惧心理。
《数据结构》课程内容比较多，理解比较抽象， 1.实践教学模式改革。本课程的每个章节的实验内容 《数据结构》课程实践环节要求将抽象的理论知识通过编 均设计不同层次的实验。 学生必须完成验证型实验和设计 程来实现， 而学生不能将较好地将数据结构中的逻辑结构 型实验，综合型实验可以在课程设计中完成。每一次实践 与存储结构相互结合并设计出合理的算法来解决问题， 从 课时，教师重点讲解本次课的主要内容，采用启发式的方而对本课程的知识失去了兴趣。 式辅导学生分析与解决问题。实践课程结束前，对本次实《数据结构》实践环节的考核，目前主要是根据平 验课中出现的共性问题进行解答，以此保证学生对本次实 时考勤作业和实验报告的成绩作为实践环节的考核成绩， 验要求的内容，能做到真正掌握。
而部分学生在本课程的实践环节具不善于动脑思考， 不能 2.实践考核模式改革。本次主要针对课程设计进行改 [2] 独立调试程序，实践作业仅依靠抄袭实验报告来应付了 革，除了提交课程设计报告，增设课程设计答辩环节 。课事， 严重影响了本课程的实践环节的教学效果。 程设计之初布置相应综合性的课程设计选题，说明课程设二、数据结构实践教学内容改革 计的规范和要求，最后一次课时，进行课程设计答辩。答 辩时主要采用学生讲解设计过程、演示测试过程、老师随 在数据结构的实践教学环节，合理安排和精心设计实 机提问等几个环节，以便深入考核学生对实验内容的学习 验内容，一步一步循序渐进地提升学生对本课程理论知识 掌握情况。课程设计考核增设课程答辩环节后，调动了学 的理解和兴趣，同时锻炼学生运用数据结构理论知识来编 生们学习的积极性，激发学生信必须通过努力扎实的学 程解决实际问题的能力。本课程实践环节主要内容涉及线习，才能切实保障课程设计内容的教学效果。 性表、栈和队列、树和二叉树、图、查找和内排序，每部 分的实验根据相关知识点划分为验证性实验、设计性实验 四、结论和综合性实验[1]。 本文主要研究《数据结构》的实践教学，提出一个基验证型实验。验证型实验的内容主要是实现不同数据 于分层实验和课程答辩的数据结构实践教学改革方法。在结构采用不同存储结构时的基本操作，包括初始化、查找、 实践教学内容上，将实验内容细分为验证型实验、设计型插入、删除、输出等基本操作。通过验证型实验，学生能检 实验、综合型实验等不同层次的实验。在实践教学模式测的基本编程能力，也可以对自身的程序设计知识进行查缺 上，通过启发式教学，项目驱动式来组织教学。实践教学补漏，提高基础的编程能力。做好验证型实验能够培养并激 考核增设课程设计答辩环节。本次教改，可以提高学生综发学生学习《数据结构》的兴趣和信心。 合应用数据结构的解决实际问题的能力。
设计型实验。通过设计型实验，学生才能真正体会 并理解，如何选择并应用某种数据结构来解决某类实际的 参考文献：
问题，真正理解学习《数据结构》课程的本质意义。设计 [1]刘丽杰.《数据结构》课程教学改革研究[J].长江大学学报:自然科学版,2011,8(2):132-134. 型实验通常还应具有一定的趣味性和实用性，提高学生对张蕊,蒋廷耀,但志平,等.基于分层教学和课题答辩的《数 本课程实验课的兴趣。通过设计型实验，学生能更加深刻据结构》实践教学的改革研究[J].教育教学论坛
