心理健康在英语教学中的介入方法

黄菊香

（海门市东洲中学，江苏  南通  226100）

摘  要：英语是我们的第二语言,由于缺乏一定的语言环境和语言基础,学起来自然比较费力,尤其是口语这方面.“书读百遍,其意自见”,“读书破万卷,下笔如有神”这样的格言谁都会说,但是提起英语谁也不敢大声读.一方面,中国学生比较内向,不敢公众展示,另一方面，同学们的发音太差,读出来怕别人笑话,所以英语当先解决心理障碍,克服自己的自卑心,大胆的走出自我. 尤其是在英语教学实践活动中，教师必须掌握学习语言的一般心理机制；根据不同年龄学生的不同生理和心理特征，有侧重地组织英语教学，培养和发展智力和非智力因素；注意搞好师生之间的心理协调等。那如何在英语教学中更好的介入心理教学呢?

关键词：心理健康；英语教学；介入方法

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、激励法

外国人在教育中一直以激励表扬为主激发学生的求知欲望,所以每个学生身上都有一种自信和朝气,那我们在英语教学中何不借鉴下这种成功的教育方法呢?如在学英语的一开始就要鼓励学生大胆的开口,对着镜子不断地练习揣摩。哪怕是说出一个字母,也是一种进步,毕竟你已经走出了这一步,接着鼓励他说出一个单词,一个词组,一个句子,逐渐体会到学习英语的乐趣.我们应不断的打开学生的心扉,让每一个人都站在讲台上像美国总统一样进行演讲,被他人所感动,那么他们学习英语的信心也会成倍的提高.而这种总统式的演讲其实在我们日常的教育活动中也可以进行。如在每堂英语课前留个五分钟左右的时间让一个学生进行presentation.所演讲的内容可按照自己的兴趣爱好预先做准备。别小看了这五分钟，学生们为了能在这块舞台上好好展示一翻，可花了不少功夫。他们为寻找好的素材，去书店，阅览室，图书馆，上网查阅各种资料。且不说最后演讲的怎么样，就这确定话题找材料的过程让每个学生英语的涉及面和学习的兴趣增大了不少。接着是重整材料改写成稿进行背诵。为了能胸有成足地走上讲台，让台下的听众都以钦佩的眼光看着自己，真是背了一遍又一遍直至滚瓜烂熟为止。就这样读啊背啊不断地模仿改进，能不让台下的学生对自己刮目相看吗？从此对英语的学习是热情高涨，信心倍增。可见英语学习的成就感是持久动力的源泉,在平常的教学中我们应多一些鼓励少一些批评和否定，从而让学生的动力源泉一直持久下去。

二、培养兴趣

兴趣是学习英语的关键,是促动学生主动学习的动力,只有让他们时刻保持着兴趣,才能更好的学习英语.所以初中英语教学尤其是要抓好初一新生这关,因为他们满怀着一腔希望和好奇准备着真正英语学习的到来,幻想着可以知道外国人的生活习惯,可以马上和他们交流,教师应抓住学生这种好奇心趁热打铁和他们一起快乐的学习英语,让这股热情持久下去.那么第一堂英语课就变的尤为重要。在这最关键的一堂课里我们上什么呢？是陈年老套地给他们灌输学习英语的重要性和方法的理论知识吗？不！我认为当务之急应把学生的兴趣点给激发出来。如可先在课间播放一首轻松欢快，简单易学的英文歌（如星期歌，十个印第安人等）。在上课时教师可现场演唱一下，在动听的音乐声下再和学生一起学。由于歌词比较简单，学生很快就能唱一首英文歌。这良好的开端使他们认为：哦，原来学习英语是如此的简单！接着教师可呈现一台照相机，问学生英文怎么说?学生在好奇心下学习camera这个单词一定能记得很牢。而相机上的按钮turn on, turn off , power这些词对他们来说就是（a piece of cake）小菜一碟了，最后师生还可合影一张。在剩下的时间内可跟学生介绍李阳学习英语的疯狂和执着，并引导他们只要有李阳刻苦学习的精神，在英语方面就一定能取得不错的成绩。我想这么一堂课应该能把学生的兴趣调出来了。所谓良好的开端是成功的一半，只要我们在平常的教学中多动脑多创新，就一定能把英语教的栩栩如生，而学生也能学的如鱼得水。

三、互助合作

俗语道”三个臭皮匠抵一个诸葛亮”,所以合作在英语学习中是不可缺少的一步,我们可以培养学生在合作中互相帮助,团结拼搏的精神.英语学习需要一种语境。没有现成的语言环境，我们可以通过小组合作来创设.如牛津初中英语7BUNIT3的reading,文章讲述了一对双胞胎接到紧急电话后赶去救援，由于被强盗穿的警服所迷惑，反被强盗抓住作为人质，最后与强盗斗争并成功脱险的故事。这篇文章若纯粹让教师讲学生学，就比较枯燥无味而且其中涉及的路线也很难让学生理解。我们何不在学生了解故事情节的基础上，让他们分角色表演（Susan,policemen,Justin,Paul,thieves.）呢？在表演过程中教师还可设置一些竞争和激励机制，看哪一小组把人物的惊恐和焦虑表现的淋漓尽致，这样不仅让学生有一种成就感，课堂气氛活跃而且还增添了学习英语的乐趣。

新的英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养健康的人生观。事实上，一些学生在读初中或高中后还对英语存在恐惧心理,掌握不了学好英语的途径；上了大学甚至参加工作以后，对英语学习也没信心和恒心。所以，在新课标提倡用任务型教学的同时，我们英语教师在教学实践中更要注重学生的心理素质培养，才能有效地解决以上的问题，培养出适应社会发展的综合性英语人才。