浅析在游戏中培养儿童的自主性

陈立芳

大安市大岗子镇中心校，吉林 大安 131300

摘要：德国著名的教育学家斯多惠曾经说过：“教学的艺术本身不在于传授学生本领和知识，而在于激励、鼓舞学生学习。”

然而，游戏在儿童的成长过程中起着十分重要的作用，不仅能够激励、鼓励儿童努力学习，还能够调动儿童的积极性、和主

动性，使儿童能够参与到学习中，进而培养儿童的自主学习能力。

关键词：游戏；儿童；自主性

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2016）12-0004-01

在儿童的成长过程中游戏犹如人身体中的微量元素必不可少，也是儿童最喜欢的、最受欢迎的活动，有助于儿童的全面发展。马卡连柯说过：“游戏在儿童生活中具有与成人的活动和工作一样的意义，在儿童参与到游戏中时，儿童看似在玩，实则是在培养学生的自主性、探究能力、写作能力等综合能力，对于儿童来说，游戏并不是一项玩耍的活动，更是‘严肃的工作’。”因此，在小学教学中，教师应该抓住儿童爱玩、好动、好奇心强的天性，尊重儿童的个性发展，为儿童设计有趣的游戏，让每一位儿童都参与到游戏中，为儿童营造一个和谐、自由、欢快的学习氛围，进而培养学生的自主学习能力、探究能力、团结意识。那么，如何在游戏中培养儿童的自主性呢？笔者结合自己的实践教学经验简单的谈一谈自己的看法。1 将游戏内容准备充分，实现具有层次性的教学活动在小学课堂教学活动中，游戏是必不可少的活动，只有将游戏的内容准备充分且具有创新性、新颖性，才能够有效的调动儿童的积极性、激发儿童的兴趣，进而有效的培养儿童的自主性。教师可以为儿童提供多种材料，如：沙包、乒乓球、排球、篮球、绳子、风车、旧轮胎、高跷等，让儿童根据自己的喜好和能力自主选择游戏材料。同时，在儿童选择游戏的过程中，应该遵循由浅入深、由易到难的原则，进而体现游戏教学的层次性。如：在教儿童皮球时，可以先教儿童打球的姿势与方法，让儿童在熟练掌握了打球的技能之后，再让儿童组队来开展游戏，同时让儿童自由发挥用什么方式来开展游戏（“两人滚球”、“头上胯下传球”、“自抛自接”、“两人互抛”“自己踢球”等等多种形式），使每个儿童都参与到游戏中，发挥每一位儿童的主体地位，进而有效的培养儿童的自主性、积极性。

2 创设游戏情景教学，培养儿童的自主学习意识

儿童的积极性、主动性是培养儿童自主性的前提条件，著名的语言学家埃克斯利曾说过：“在教学过程中，教师应该尽量的用欢乐的果酱涂满教学语言的药丸。”教师应该充分的了解和掌握小学生好奇、好动、爱玩、好奇心强等心理特点，将教学内容与生动有趣的游戏结合起来，为学生创设欢乐的“玩”的课堂学习氛围，使学生在玩中学习，在学习中玩，进而培养学生的自主性。如果在教学过程中遇到学儿童难以理解的知识点，教师还应该为儿童创设多目标、多形式的交流情景，让儿童在真的的体验中认识、感知、理解、掌握知识点。如：在教学过程中，教师可以为儿童设计“猜猜看的游戏”，通过运用多媒体教学设备，在屏幕中为儿童展现一些图片，让学生来猜，看谁猜得最多的儿童获胜，进而调动学生的积极性和主动性，通过从视觉、听觉来刺激儿童的大脑，是儿童保持在一个兴奋的状态，进而培养儿童的自主性，提高儿童的探究能力、简单的逻辑思维等，使儿童全面的掌握课堂教学知识和内容。3 丰富儿童的生活经验，规范儿童的行为在开展游戏过程中，产常会出现儿童由于缺乏生活经验，经常需要其他儿童的协助才能够顺利完成游戏的现象。如：让儿童扮演“理发师”的角色中，当有一个陌生的顾客来到理发店的时候，“理发师”拿着剪刀却不知道该做些什么，当教师问题拿着剪刀干什么的时候，儿童说我不知道应该怎么做。从这个简单的较色游戏扮演中可以得出结论，教师在设计游戏时应该充分结合儿童的实际生活经验来开展，使游戏的内容丰富多彩，最终达到开展游戏教学的最终目的。此外，教师应该充分认识在教学中开展游戏的真正目的——培养儿童的交际能力、自主学习能力、探究能力等综合能力，因此，教师在教学过程中应该注意了解儿童的交际能力和学习特点，来为学生创设丰富多彩的游戏内容，发挥教师在游戏中的指导作用，引导儿童顺利完成游戏，进而激发儿童的兴趣，提高儿童的交际能力。如：教师扮演顾客，儿童扮演店主，引导儿童的交际能力，即：“你好，我想要买一瓶矿泉水”、“请问这个钱包多少钱”、“谢谢”等等，从这些生活中的对话潜移默化的培养儿童的交际能力，进而促进儿童自主性的培养。

4 尊重儿童的思想，发展儿童的自主性

在开展游戏教学活动中，教师的首要任务是充分观察儿童游戏情况的基础，进而丰富游戏的情结，促进游戏的顺利完成，充分发挥儿童在游戏中的主体地位，更好地在游戏中培养儿童的自主性。因此，在游戏过程中教师应该注重儿童的思想，认真倾听儿童的心声，耐心的引导儿童参与游戏，鼓励儿童自主解决游戏中的问题。同时，在开展游戏过程中，教师也应该积极参与到游戏中，充分发挥自身的指导作用，在游戏中正确的、耐心的引导幼儿参与游戏，发挥其在游戏中的自主性，使自己成为一名有爱心的倾听者，通过倾听儿童内心的真实想法和自己的思想，与儿童产生心灵上的互动，最终让儿童在探索、轻松的游戏环境中健康、快乐的成长，如：教师可以创设医院的游戏情境，相当于在医院里面开展游戏，教师可以问游戏中的儿童“医院外面为什么会这么吵呀？”并让儿童来回答这个问题，不同的儿童的回答都是不一样的，即“他们是不懂的遵守医院规矩的坏人”、“是呀，有同学都被撞伤了，这应该怎么办呢？”，对此有同学回答“我们应该叫护士阿姨来检查一下伤口”等等，这次过程中教师可以通过“你们真棒，这些方法都非常好”等等语句来鼓励儿童，进而使儿童的自主性得到及时有效的发展。综上所述，“授人以鱼不如授人以渔。”要想在游戏中有效的培养儿童的自主性，教师应该丰富、创新游戏内容，充分发挥教师引导着的作用，并耐心倾听儿童的心声，并利用多媒体教学设备将游戏与教学内容充分结合，为同时儿童创设自由、愉悦的学习氛围，进而增强儿童的自信心，增强儿童的合作意识，促进儿童自主性的培养。

参考文献

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[4]唐彩霞.巧妙运用角色游戏，提高小班集体教学的有效性[J].科学大众，2010（6）.

[5]王舒瑜.关于自主性游戏中教师角色的思考[J].小学科学（教师版），2014（2）.

作者简介：陈立芳（1966），女，汉族，吉林省大安市大岗子镇中心校幼儿教师。

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2016 年12 期 5