提高初中物理教学有效性策略探析

郭占琴 四川省宜宾市南溪区江南镇初级中学校

摘要：新课程改革倡导“自主探究式”的学习模式，要求高中物理教学改变传统的课堂教学模式。然而，在我们的初中物理教学中，教学效率低下的行为依然存在，很多时候教师花费了大量的精力，学生花费了许多时间，却不能完成预期的教育教学目标，这种问题已经十分普遍并影响着我国初中物理教学质量的提高，我们的初中物理老师必须重视这一问题，不断地学习、深化自己的知识系统，提高自己的能力素养，争取在物理教学中给学生创设优良的教学情境，合理充分的使用现代化教学媒介与手段进行教育教学，这样就可以发挥自己对学生的引领与推动作用，帮助学生掌握知识，学习各种物理技能，提高我国物理的教育教学质量。

关键词：初中物理；教学；有效性；策略

我国的新课程标准规定：初中物理不仅仅要重视科学知识的传授，还要加强对学生科学探究能力的培养、创新意识的激发与技术能力的训练。所以，在物理课堂教学中引导学生主动思考，参与，成为了新课程改革的重点。每一位物理老师在面对物理基础不扎实，自制能力不强的学生时，既要提高物理课堂教学的效率，也要讲求教学的方法和实际。在新课程改革的洪流下，提高初中物理教学有效性是指物理老师通过有效地课堂活动，促进学生学业水平的提高，使他们取得优秀的成绩。通过我们对教学经验的总结与反思，把提高初中物理教学有效性的策略概括为以下几点。

一、物理老师要学会给学生创设适合学生进入学习状态的学习坏境

给学生创设适合学生进入学习状态的学习环境是非常重要的，因为它能引起学生对学习的兴趣。例如物理老师给学生们讲摩擦力时，可以利用简单的工具（纸张、笔管、一只木棒）演示“薄纸顶十斤”：将一定直径的一端笔管用稿纸密封起来，然后在笔管中装入一些细沙，再用一枝木棒（面直径一定要于笔管）放在笔管另外一头，最后在木棒上挂一袋重十斤的沙子。学生可以看见木棒并没有折，然后他们就会思考：这是为什么呢？为什么棒子没有断呢？他们自然而然的产生了对摩擦力学习的兴趣，他们上课的注意力也随之变得更加集中。

二、激发学生学习物理的兴趣，提高学生主动参与课堂学习的积极性

俗话说：兴趣是最好的老师，物理老师在课堂教学的过程中要注意培养学习物理课程的兴趣，让学生在轻松愉快的学习环境中学习，这样既有利于提高初中生的学习效率，还可以提高他们学习物理的内心驱动力。所以，在初中物理教育教学中教师要不断的反思、总结、探索各种有益的教学手段和方法，激发初中生学习物理的积极性、主动性与创造性。我认为一个优秀的物理老师主要可以通过以下几种方式来激发学生学习物理知识的学习兴趣：

（一）创设可以激发学生学习物理知识的问题情境

物理比较贴近生活，贴近实际，提出的物理问题越新颖、越贴近实际就越能激发学生学习的兴趣，提高学生学习物理知识的积极性。例如，教师在给同学们讲“压强”时老师可以给同学布置一项作业：求出每位同学自己走路时给地面施加的压强。这个问题为同学们所熟知，贴近生活，可以调动学生探究学习的欲望，通过这个例子引进新物理知识，可以使物理老师的讲解更易于被学生接收和理解。这样不仅可以激发学生学习、探求新知识的欲望，还可以提高学生的学习效率。

（二）利用实用法激发初中生学习物理的兴趣

物理的实用性常常被老师跟同学们忽视，物理老师在教学的过程中要重视物理学的实用性，把学科知识应用与实际生活，让学生感悟物理学是自然界、人们生活的反应也是工具。例如，在讲惯性原理时，物理老师可以向同学播放一段马路汽车行使停放的视频，看完后问同学们“为什么城市交通车辆之间要保持一段车距”。然后告诉他们“城市交通车辆有一定的车速限制、交通车辆保持一定的车距、小汽车司机和前排乘客要系安全带、百米赛跑终点要留有余地”等等。都是因为所有事物都有惯性，通过惯性在实际中的应用，同学们能够了解物理学应用的广泛性，体会物理学的实用价值，进而更深刻地领会物理知识的应用过程与方法。

三、物理老师鼓励学生互助合作

合作学习，顾名思义就是在以教师的班级授课制为学生的主要学习方式的前提下，采用组建小组的方式，实现学生在小组间相互交流与学习的学习方式。这种有悖于传统的教师授受的学习模式，有利于带动整个班级的学习、小组间合作学习、学生个体的主动式学习，通过这种特殊的师生、生生之间的互动、交流与合作，每一位学生的能力都能得到施展与锻炼。同时合作学习也可以实现因材施教的原则，调动起每一位同学学习物理的积极性，进而实现提高初中生物理学习成绩的目标。

四、物理老师要给学生组织积极有效的探究活动

我们所谓的探究式教学是指学生可以用来获得书本以外的知识，更深入的了解物理学家们的学说原理、系统物理知识，更深入的了解物理学家研究各种物理学现象所用的手段、方法以及他们所进行的各种实验活动。探究式物理教学以学生的亲手实验为主，然后辅之以阅读书本，观看实验结果等，物理老师可以据此设置问题并提问学生，如：水壶里的水煮沸了茶壶盖为什么会被顶起：所用车子的车轮为什么都带有花纹；破镜为什么不能重圆；等等。最后通过学生自己的实际操作与研究得出结论。这样可以让学生牢固的掌握所学知识。并真正体会到学习物理学知识的乐趣。

结语

提高初中物理教学有效性的是新课改的要求，也是我们初中物理老师共同的期望与追求，初中生关系着国家的未来、民族的振兴。物理作为较为重要与难学的一门学科，它的教学有效性一直为大众所关注，所以，我们的初中物理老师一定要就提高物理教学有效性进行研究与探索，在教育教学中始终坚持民主、平等的教育教学机制，促进学生的全面发展，进而实现我们的教育教学目标。

参考文献：

[1]吴丽莉.浅论课改要求下的初中物理教学[J].新课程，2012（01）.

[2]高永玲.和谐教育呼唤和谐的师生关系[J].新课程，2012（01）.

[3]潘鸣辉.互换师生角色[J].宁波大学学报，2013（04）.> 才智 /74

创新教育Innovation Education