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新课程标准下重新认识和思考语法教学

浏览300次时间：2013年8月28日 09:59

闫春艳

（乌兰察布市集宁一中，内蒙古乌兰察布 012000）

摘要：高中英语教学中要求淡化语法，在这一背景下该如何进行符合课程标准的语法教学呢？本文就新时期语法教学的意义，尤其是教学方法，进行了探讨。

关键词：课堂语法教学；语法教学意义；语法教学方法

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：

在我们使用新教材后，对于语法教学产生了许多迷惑。语法到底重要不重要？我们该不该教？如果教的话，应该怎么教？又如何把握好这个度？课程标准倡导”授人以鱼”,教师应该以教学方式的转变促进学生学习方式的转变,引导学生自主学习,学会学习.正如一位教育家所言“语言,无论是母语,还是外语,从本质上说都是自己学会的,而不是他人教会的.”在经过了两年的教学实践摸索后,我对于语法教学的认识如下:
一、创设符合教学内容又契合学生心理的情境来调动学生的学习积极性

真实的语境确保教学的真实性有效性.比如Module 1 Unit3 的语法是The Present Progressive Tense: expressing futurity(现在进行时表将来)我当时是以一首英文歌曲I’m sailing导入的,用歌曲来教授语法,这是多么富有创新的教学法!学生的积极性一下被调动了起来,课堂也顿时活跃了起来.一节课下来学生不光掌握了现在进行时表将来,还学会了一首英文歌曲.更重要的是学生体会到了语法学习也很有趣味性,不像他们一直觉得那么头疼,枯燥.教授语法的方法多种多样,只要我们用心去体会生活,生活中到处是活的教材.为学生创设贴近生活的情景才会激发学生的求知欲.
    但是有一点我们应该注意,那就是:在教学环节的设计上我们对自己所要使用的情境要反复推敲，力求真实有效。
   二、通过背诵佳句格言记忆语法基本形式和结构
    无论世事如何变迁，无论身处那个时代，我认为语言的学习，尤其是外语的学习都应建立在读、背的基础之上，语法学习也不例外。关键问题是背什么，我认为，教师应当发挥导向作用，可以帮学生筛选、确定一些包含所学语法项目的名言警句，或高考真题实例.通过对这些句子的背诵达到学习语法的目的。实践表明通过大量的背诵，学生对所学语法印象有所加深，答题正确率明显提高。我认为这得益于背诵之后形成的正确语法语感。这一方法可达到一箭双雕、双重获益的效果.例如,通过记忆Where there is a will there is a way.能牢牢记住where 引导地点状语从句的基本结构.
    三、适当的机械操作
    机械性训练是一种技巧，对于学生掌握语法知识是有帮助的。但是操练不能太多，要控制在一定的范围内。要尽快地转移到有意义的训练中。从枯燥的记忆练习中走出来，走进具体的生活情境中。这样在提高学生兴趣的同时又掌握了知识
   四、语法的使用问题
    我们要让学生认识到：语法的学习是为了更好地理解语言现象、表达思想感情；培养运用英语的能力从而提高正确运用语言的自觉性，减少盲目性.我们在教学中有时对于这样的一些问题是不加思考的。就导致学生学习的盲目性。假如我们能够及时给学生一个正确的说明和引导，就能使学生对语法的学习有一个比较明确的目的，从而便于他们结合具体的实例掌握知识的运用。
    五、多实践,勤复习
    语法的实践方方面面所以教师应精心选择一些适合学生的语法练习,最好是近三年高考题。题型可以是单项选择，也可以是单句改错，还可以是单句填空，这些题型均可作为基础题。在这之后可进行短文阅读，完形填空以及短文改错，来进行拔高巩固。最后在大量的说和写的实际语言运用中去升华所学语法知识.我们只有通过实实在在的语言体验、语言运用,才能真正掌握语言规则,才算真正学会了语法.
   六、培养学生适时分类梳理、归纳、总结语法规则
    每在学完一个语法项目之后，一定要用一节课的时间，带领学生把所学的语法条目进行必要的归纳，这样做的目的就是让学生把零散的知识系统化，感性的认识理性化。归纳时可以有不同的方向，可以按用法归纳，可以按一般和特殊进行归纳，也可以按考点进行归。总之，梳理的目的就是要让学生从不同角度掌握所学语法。
   七、学会自己发现错误、纠正错误
    能够自己发现错误、纠正错误也是能力的体现.口语表达练习中,为保证言语的流畅性,可不必苛求即时纠错.但在造句和写作中就要确保准确。教师要训练学生写对句子，这就要求学生要用对结构，选对词明确时态，变对型。在每次写作之后让学生相互批改，它山之石可以攻玉，这种同伴的力量有时比老师更巨大。学生通过相互查错、改错,能加深对所犯错误的印象,进而提高今后对所犯错误重现的防范能力.
   八、防止重复错误
    首先,应该对所犯错误进行客观的分析,是属于粗心,还是属于笔误?是因为记不住语言结构,还是不太理解这项语法规则?然后,对症下药.对于不太理解的语法结构和规则,可以通过请教老师和同学,或者查阅适合中学生的语法书去弄懂;对于经常犯的错误，或别的同学常犯的错误，可以记录在’纠错本”上，以便日后温习，以及高三总复习时使用。