学前教育“小学化”成因分析及解决策略探究

一、学前教育小学化问题阐述

学前教育与小学教育存在着本质上的不同。小学教育是

受义务教育法约束的基础教育，要求学生必须接受正规、系

统、强制的课程培训，掌握知识，练就技能，懂得一些基本的做

人礼仪和生活能力，丰富情感世界，并为今后的教育提高夯实

良好的根基。而学前教育则是以健康的游戏娱乐为主要教育

内容和方式，要求幼儿在轻松愉悦的氛围中认识眼前的世界，

锻炼体质，懂得一些最基本的生活技能和人伦常识。学前教育

不存在严格的教育制度、教育内容和教育评价。玩是幼儿的天

性，教师可以通过大量的活泼健康的游戏活动，吸引幼儿的注

意力，在玩中促进体格成长、感性认识环境、促进智力开发和

情感积累，在玩中识别一些简单的丑善美现象。

但是如今，学前教育在各种外来压力和因素的干扰下，违

背学前教育常规，将小学知识渗透在幼教活动当中。以比孩子

识字多少、背诵了多少古诗词、能否进行一些简单计算为荣。

有的甚至以此为标准，举办各种检测考试，颁发各种奖励证

书，以此吸引家长眼球，提高办班办园的声誉。此类行为，将学

前教育推向了畸形发展的路子，学前教育的实际价值被抹杀，

幼儿身心受到了严重摧残，智力开发受到极大阻碍。

二、学前教育小学化问题成因分析

造成学前教育小学化倾向的因素主要有四点。

首先，家长对于应试教育提前倚重情绪的加深助推学前

教育小学化雪上加霜。这种“望子成龙、望女成凤”、不让孩子

输在起跑线上的主观意愿，无疑加剧了学前教育小学化趋势

的泛滥程度。为此，幼儿家长蠢蠢欲动，相互攀比，打破规律让

孩子识字习文，进行繁杂的加减计算，参加各种培训和晋级考

级，并把这种要求和目光投向幼儿园和老师，威逼学前教育就

范，严重“污染”了学前教育的生存环境。

其次，幼儿教师短缺是制约学前教育健康发展的瓶颈。在

中国，学前教育的生源极其充足，而相对于充足的生源，专业

幼儿教师短缺却成了一个常态。为了解决这个矛盾，各级教育

部门拆东墙补西墙，在小学甚至初中抽调非专业教师入园补

充队伍。唱歌、舞蹈、游戏本来就是这类教师的弱项或者盲区，

入园承担幼教工作后，只能赶着鸭子上鸡架，现学现卖，或者

干脆不学新招只卖老本，用小学和初中的教育手段、教学内容

应付一天的工作。这种情况，助纣为虐，反推学前教育向小学

化发展。

第三，个别幼儿教师教育观念落后，阻碍了学前教育的规

范发展。由于多年来，对幼儿教师的选拔使用缺乏严格的标准

和操作程序，致使很多在园教师的素质良莠不齐，能力差距很

大。部分幼儿教师观念落后，认为做幼儿教师就是当保姆、带

孩子，管好吃喝拉撒，不让孩子磕磕碰碰就完成了任务，无须

刻苦钻研教法、教学内容和管教方法。把一首儿歌或古诗词写

在黑板，教孩子大念一遍，小读一遍，漫天乱吼，混个日出日

落。如此刻板、机械、不负责任的管理教育，严重阻碍了学前教

育的健康有序发展。

第四，办园机制及监管措施混乱无力，放纵了学前教育信

马由缰。多年以来，许多地方的教育主管部门对学前教育的监

管既无规范章程可循，又软弱无力，对一些违背教育规律的乱

象视而不见听而不闻，任其自生自灭，甚至推波助澜。据报载，

某地区在小学入学时，招生学校要求孩子必须写出自己及其

父母的名字，还出了一道是极其绕弯子的题目让孩子作答：

“如果有一碗米饭，孩子先吃了一半，妈妈将饭碗盛满，孩子

又吃了半碗，妈妈又将饭盛满，让孩子都吃了，请问孩子一共

吃了几碗饭？”这样的问题，孩子的父母作答起来都很费劲，却

作为入校的门槛，让五六岁的孩子抓耳挠腮，绞尽脑汁。如此

天大的笑话非但无人制止，甚至还成了一些学校争相效仿的

榜样，让人哭笑不得。

三、解决学前教育小学化倾向的策略探究

（一）加强学前教育投资，提高办园水平。目前，我国的学

前教育规模还相对较小，教育资源短缺而且分配极不均衡。有

关部门应采取相关措施，扩大办园规模，提高投资力度，撤销

不具备办园资质的办学点、学前班，建标准幼儿园，建公办幼

儿园，依法依规使孩子接受科学科学规范的学前教育，以保障

孩子身心健康全面发展。

（二）加强幼教队伍建设，提高办园质量。建设一支一流的

幼教队伍是学前教育成败的关键。在幼儿园，必须确保每一名

幼儿教师都要经过专业培训，具备先进的教育思想，热爱幼教

工作，掌握专业技能，成为学前教育的内行和专家，能够使孩

子在轻松愉悦的环境中快乐学习，快乐成长，出脱成为会歌

唱、会跳舞的小燕子。

（三）加强舆论宣传，摒弃家长急功近利的观念。幼儿园、

各级各类政府和宣传机构，都有义务和责任加强学前教育的

舆论引导，帮助家长树立正确的幼教观，不盲目跟风，不拔苗

助长，不给幼儿园和老师施加压力，不给孩子添堵，共同营造

健康和谐的教育氛围，促使学前教育良性有序发展。

（四）坚强监管力度，保障学前教育规范运行。各级各类幼

儿园和学前班要内强素质，外树形象，加强制度建设，提高自

身技能，确保不折不扣地执行以游戏教育为主、促进孩子快乐

成长的办学思想，尤其要坚决抵制来自外部的干扰和压力，尊

重教育规律，开展学前教育。各级教育主管部门要严把学前教

师的聘用关和入园关，力求从源头上堵住不利因素的影响。

总之，学前教育小学化问题已成为一个不可忽略的教育

症疾。解决这个病症，既要学前班、幼儿园提高自身素质，又要

家长及社会各界树立正确的幼教观念，同时，各级各类政府更

要加强监管力度，引导正确的社会舆论，为学前教育加油助

力。只有这样，学前教育才能从窒息畸形的夹缝中走出，步入

健康良性的发展轨迹，遂了所有人的初心。