摘要：随着教育事业不断改革，为小学美术教学带来了良好机遇，情景教学法在小学美术教学中的应用，不仅激发了小学生学习美术的积极兴趣，而且还有效提升了小学生美术学习的综合能力，促进小学生综合素质全面发展。因此，本文将深入研究小学美术教学中情景教学法的应用，以此根据传统小学美术教学形式，提出情景教学法在小学美术教学中有效性运用途径，进而全方位提升小学美术教学质量，促进小学生美术学习能力能够进一步发展，并为广大教育者提供价值参考。
关键词：小学美术；情景教学法；教学应用
引言：
在小学教学中开展美术教学，能够培养小学生创新能力、动手能力、思维能力，同时还能够促进小学生通过美术学习，形成良好文化品格与美术素养。但是，当前小学美术教学中还存在着诸多不足与问题，教师对小学美术教学不重视，还是一味的进行灌输式教学，使其小学生不能积极主动的参与学习并提升美术学习质量。而情景教学法在小学美术教学中运用，不仅能够良好打破传统教学形式，而且能够激发小学生学习美术的积极兴趣，促使小学生在轻松愉快的教学氛围中，提升美术学习的综合能力。
一、情景教学法在小学美术教学中的重要性
基于教育事业改革与深化的背景下，要求全面改革创新教学形式，全面培养学生学习能力、文化品格、思维能力与综合素质等。情景教学法是教育事业改革背景下催生而来的一种新型教学法，能够在教学中根据学生身心发展特征而创设教学环境，打破传统应试教学形式，集中学生学习注意力，让学生充分体验教学情景，提升学习质量。因此，将情景教学法应用到小学情景教学中具有积极作用，能够根据小学生身心发展特征创设多种教学情景，激发小学生学习美术的积极兴趣，并且还能够在美术教学中为小学生打造丰富教学环境，让小学生在轻松愉快的教学氛围中，有效提升学习效率，进而热爱美术教学。由此可见，此种美术教学方式，是提升小学生美术学习能力、审美能力、创造能力的主要途径，也是小学生形成美术素养实现终身发展的关键教学。
二、当前小学美术教学中存在的不足与问题
当前，小学美术教学受传统教学形式影响，还存在着诸多不足问题，限制了小学生学习美术的积极兴趣，阻碍了教学质量提升，并且严重影响了小学生美术学习综合发展。首先，教师对小学美术教学不重视，在美术教学过程中会组建小学生上自习，甚至在美术课堂中进行小学数学、英语知识教学，严重打压了小学生学习美术的积极兴趣，对于培养小学生美术学习的潜在能力不能有效发挥。
其次，在小学美术教学中，多数教师不能良好创新教学方式，不能寻找丰富的教学资源提升小学生对美术知识的掌握。同时，教师一味的遵循传统教学形式，不注重突出学生学习的主体地位，也不注重培养小学生美术创新能力、思维能力等，对于小学生形成美术素养具有不利影响。
最后，在小学美术教学过程中教师未能将核心素养教学理念渗透，也未曾将情景教学法融入其中，由此阻碍着小学美术理想教学目标的实现，对于培养小学生良好文化品格、提升审美能力等，都不能良好实现。而院校对小学美术教学投入不足，也是影响教学水平降低的主要原因，多媒体、计算机等一切先进教学设备不能有效在小学美术教学中运用，使得小学生不能有效掌握与认知美术相关知识，进而不能提升小学生美术学习的综合能力。
三、小学美术教学中情景教学法有效性运用的途径
（一）积极创设美术生活教学情景
生活情景教学法在小学美术教学中运用具有积极作用，能够在美术课堂中积极创设生活教学情景，是提升小学美术整体教学成效的主要途径之一。例如，在课堂教学中教师以生活环境为主题创设教学背景，能够良好集中小学生美术学习的注意力，并且能够促使小学生充分体验、感受生活情景，全身心的投入美术学习。如在小学美术“山水”课程教学过程中，教师可以与小学生一起进行手工剪纸，布置课堂山水环境，在此过程中培养小学生创新能力、动手能力等，能够提升小学生学习成效，也是激发小学生学习美术积极性的关键。在另一方面，还可让小学生根据自身对大自然的理解，绘画出一副心中的大自然，并要让每位小学生都能够有展示自己的机会，在课堂中表达出自身想法，以此教师和学生一起进行评价学习，注重从中培养小学生文化品格，让小学生可以通过此种教学环境形成良好环境意识等。
（二）积极创新美术学习教学情景
针对当前小学美术教学现状，积极将情景教学法应用在小学美术课堂教学中，能够良好创新教学美术教学方式，突出小学生美术学习的主体地位，提升小学美术整体教学成效。例如，情景教学法可根据小学生年龄小、好奇心强的性格特征对小学生进行教学方式设定，而在小学美术教学过程中，游戏教学法不仅能够促使小学生参与学习的积极性提高，而且还能够通过此种教学形式全面提升小学生学习的综合能力，实现全面发展。在小学美术《动物》教学课程中，首先教师可以组建小组合作教学形式，让其通过分组交流讨论对各种动物进行认知与理解。其次可让小学生模仿动物的行为习惯等，培养小学生创造能力与模仿能力等。
最后，可通过设置比赛形式让小学生进行绘画比赛，并要进行合作完成，进而可以提升小学生团队协作意识，提高小学生竞争能力。由此可见，情景教学法能通过游戏教学让小学生亲身探究美术知识，体验美术艺术的各个环境，感受到美术学习的积极乐趣，从而能够在此教学过程中形成综合素养，提高美术学习的综合能力。
结语：
综上所述，情景教学法在小学美术教学中占据着重要位置，是激发学生学习美术积极兴趣，提升整体教学质量的关键。因此，针对当前小学美术教学中存在的问题，根据小学生身心特征出发，积极创设美术生活教学，改善小学美术教学环境等，由此基于多种途径将情景教学法融入小学美术教学中，能够促使小学生形成良好美术素养，提升审美能力及学习能力，进而良好实现素质教育背景下的理想教学目标。
参考文献:
[1]孙芳. 情景教学模式在小学美术教学中的运用[J]. 大众文艺,2016(06):229.
[2] 石小雷. 创新能力对于美术教学的重要性[J]. 才智,2016(16):183.
作者简介:张会会，1987 年1 月，女，汉族，籍贯：河北省石家庄市正定县，本科，小学一级教师，毕业院校：中央广播电视大学，教育管理，研究小学美术教学中情景教学法的应用。
