运动员远程教育系统结构研究

张俊峰 吉林体育学院 130033

摘要：本文针对运动员文化教育中存在 “学训矛盾” 的现状，探索运动员远程教育的培养新模式，对运动员远程教育系统的系统结构和功能进行研究，为运动员远程教育的新培养模式提供依据。

关键词：运动员；远程教育系统结构

“学训矛盾”是运动员文化教育工作中最突出的问题。国内有些学者为了解决学训之间矛盾的问题，提出从改革教育手段的角度入手，即通过比较现行运动员文化教育中存在的问题、网络化远程教育的特点和优势，来分析和探讨解决问题的可行性。

1. 远程教育及其特点

远程教育是指由特定的教育组织机构，综合应用一定社会时期的技术，收集、设计、开发和利用各种教育资源、建构教育环境， 并基于一定社会时期的技术、教育资源和教育环境为学生提供教育服务，以及出于教学和社会化的目的进而为学生组织一些集体会议交流活动，以帮助和促进学生远程学习为目的的所有实践活动的总称。现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远程教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。基于远程教育的特点和优势，国内纷纷开展了现代远程教育在运动员教育领域的研究工作。

2. 运动员远程教育系统结构和功能

运动员远程教育系统是专门为基于双向多媒体通信网络的教学而提供全面服务的软件系统。包括：远程教学子系统，教务管理子系统，课程开发子系统，资源管理子系统。

运动员远程教育系统结构图

2.1 远程教学子系统，该系统是教与学的交流工具，支持远程教学活动的各个环节，提供一系列网络教学支持工具，包括：学习内容呈现，多媒体授课，测评功能，网上答疑，网上考试， 网上作业，网上辅导、讨论及自我测验的系统。所有功能模块均基于B/S 模式，具有交互式特点，要简单、灵活、使用方便等。

远程教学子系统分为同步和异步两种方式：同步教学子系统， 基于流广播的同步授课和实时广播，运动员可以在教师的控制下， 以交互方式或被动方式学习。

异步教学子系统是基于点播的自主学习系统，主要实现课件点播。如果课件有音频、视频，运动员可以有选择地打开或关闭； 具备传统课堂的自测、考试、监考。老师批改作业、成绩统计等功能。有网上学习、讨论、作业、辅导和答疑或实验、实习和测试等各个教学环节，对于不能在网上实现的教学环节，可采用传统的教学方式完成。运动员也可以用光盘版以单机方式自主学习。

2.2 教务管理子系统，主要实现教师管理，运动员管理，课程管理，权限认证等教务功能。用以管理教学活动的各个环节。教师管理子系统，包括教师档案、资格、任课、考核、评定等环节的管理；教务管理子系统，要提供专业设置、课程设置以及教学信息发布等功能；运动员管理子系统，实现运动员入学、注册、学习、考试、毕业、学位等各个环节的学籍管理；课程管理子系统，包括对运动员的登记注册、学习计划控制、学习状况跟踪( 已经学习科目、未学习科目)、运动员学习结果评定。运动员状况的统计和分析，如运动员知识背景、年龄结构、工作背景、学习效果统计；建立管理者、教师和学生的档案；考务管理，提供考试信息发布、考试预约、资格审查、考试安排、考试形式设置，考试有手动和自动出题、评分、统计、审核、查询、发布等功能， 并将考试时间、地点、注意事项、成绩等以WEB 形式、电子邮件方式、短信通知方式通知有关运动员和教师。

2.3 课程开发子系统，是一个网络课程自动生成系统，以学科为单位实施向导式、模板式课程开发方式，教师仅需要通过必要信息的填写，教学资料的上传就可以由系统生成网络课程。系统对上传课程、人员、评比进行管理，可实时，全面的对开发进度进行跟踪，提供量化的课程建设评估指标；可对立项课程进行集中管理，对落实的经费进行监督和统计，对课程信息统计：包括统计课程最新节点数，课件容量，制作总时间，合成次数，拨款记录，查看课程的详细日志，统计出经费投入记录，累计开发时间和更新率。以实现教学资源的高效管理和科学使用。

2.4 资源管理子系统，是一套远程教育资源服务与管理系统， 用以管理远程教育所需的媒体素材、课件、测验试题、典型案例、文献资料等各种资源。可支持各种素材文件格式，包括swf， javaapplet，html，jpg，avi，mp3，wav，doc，pdf，ppt，xls 等等。可对素材的增加、删除、查询、列表、分目、上载、下载、审核、评估、IP 限制、在线备课等功能，素材属性描述全面，科学性强。教师可利用教学资源管理系统中提供的教学资源素材直接进行网上备课，并可以直接发布进行远程教学，也可以设置进行远程教学的访问权限，做到资源库与备课的无缝连接。具备多种素材搜索方式：提供简单搜索、组合搜索、导航式搜索和图片预览式搜索等多种搜索手段，可以灵活机动的搜索到想找的素材和资源。可以制定知识点结构定义，按知识点结构进行在线备课和教学。提供多种文件传送模式，设置多种权限的文件下载服务等。

3. 远程教育教学资源建设

远程教育建设的核心是教学资源建设。教学资源建设包括素材类教学资源建设、网络课程库建设、教育资源管理系统的开发和通用远程教育系统支持平台的开发四个层次。其中，网络课程和素材类教学资源建设是重点和核心。以课程为单位，建设一批可供运动员课内外学习，教师在课堂和课后教学中辅助教学的网络课程，包括以本课程各知识点为单元的开放式网络课件库；建设若干既能为开展案例课程教学提供必需的教学资源库，同时也为网络课程建设提供丰富的优秀教学素材的案例库；建设一批既能够满足网上考试需要，又能够用于校内教学的试题库；建设完善的适合各种网络带宽的教学视频库；建设符合技术标准的远程教学资源体系。教学资源建设是教育信息化的基础，是需要长期建设与维护的系统工程。

综上所述，通过对运动员远程教育系统结构的研究，为构建运动员远程教育平台提供理论支撑，为运动员文化教育提供新的应用模式和新的教学手段，使之成为解决学训矛盾、提高教学质量、深化运动员文化教育改革，建立运动员培养新模式提供理论依据。

参考文献：

[1] 魏宁. 优秀运动员网络化远程教育的特点和体系结构. 南京体育学院学报,2007(3).

[2] 郑华：解决运动员学训矛盾方法探讨. 成功,2009 (2).

[3] 李杰凯. 我国优秀运动员文化教育现实问题及改革的建议. 沈阳体育学院学报,2002(3). 远程教育平台 远程教学子系统教务管理子系统 课程开发子系统 资源管理子系统 > 才智 /135 创新教育 Innovation Education