对于完善实践教学考核体系结构的方法

王 超 哈尔滨师范大学数学科学学院 150001

【文章摘要】

近几年来，高校毕业生的就业压力不断增大，为适应当今社会对人才的培养需要, 高等院校不断对实验实践教学进行深入的改革。各高校全面贯彻国家教育方针，以学生就业为导向，以教学质量为基础，面向市场对人才的需要情况，不断加强了实践教学的改革力度，并且逐年加大实践教学的投入，增大实验室的建设，使实践教学取得一些更好的效果。但是，如何提升学生的实践动手能力、创新能力、加强学生科研意识等问题，依然是我们需要思考的问题。为了更好的提升实验实践教学的教学效果，本文将建立一种新型的实践教学考核体系以解决以上问题。

【关键词】

实践教学；考核模式；教学改革

高等院校本科教学中实验教学是占居极其重要的位置。为了提升应用型本科生的综合动手能力、提高学生的创新能力及科研研究能力，我们将对实践课程的考核方式进行必要的改进措施。使学生加强对实验教学的重视，使实验实践教学更加行之有效的深化理论课程的学习，为此如何建立起符合人才培养目标需要的新的实践教学考核模式势在必行。

实践教学是理论联系实际的重要教学环节，不但可以训练学生的动手操作能力，还可以全面提升学生的专业技能和综合职业素质。还可以为学生适应社会工作需要打下良好的理论实践基础。因此，为了实践教学取得更理想的效果，使专业教学目标更好的实现。本课题将以如何进行实验课程中考核方法的改进措施为突破口，构建一套完整的、科学的实践教学考核体系。

1 传统实践教学考核环节存在的问题

这些年来，大部分高等院校已经认识到实践教学在教学环节中占着重要的作用，逐渐加强了实验设备的投入以及实验室的基础建设，并且增加实践教学环节的教学比例。为了取得更好的实践效果，实践教学中所采用的考核方法也成为待研发的新课题。因为传统的实践考核方法只是单独的以实验报告为计分依据，教师不能通过报告监督学生整个实验过程，而且实验成绩是合算到理论课程中，并不单独计分，这样不能引起学生对实验实践环节的足够重视，而且简单计分考核方式已经不能真正评定学生实验及实践的水平和真实的动手能力，更不能适应新形势下本科实践教学改革中人才培养目标的需要。我们需要研发一套更为科学、更为实用的考核方法来提高本科的实践教学水平。

实践教学考核应该根据具体的实验内容进行综合的评分。例如课程设计、专业实习、科技竞赛、毕业设计等都应该根据不同的实践内容进行水同的评分制度，每项评分制度不但要包括结果考核和还要对实验过程进行综合考核评定，

2 实践教学中考核体系的建立方法

2.1 实验实训环节的考核

高校中各实验实训课程是学生们在校内实验室完成的，这一教学环节不但是学生理论联系实际、也是学生专业能力提升的重要环节。所以如何进行细化成绩考核对于培养学生的动手能力是相关重要的。

实验实训的考核内容可以包括实验预习、实验报告书、操作熟练程度、团队合作、课堂纪律、实验技能考核等，在此基础上，每位实验室老师可以根据每个实验内容将实验考核重点进行细化，依次按实验结果进行考核评分。结合学生的实验具体操作情况，选择合适的分值比例，加大实验课程考核的力度，制定出相应的实验实训考核评分标准，具体考核标准见表1 所示：

2.2 专业实习环节的考核

通过学生在专业实习中，学生可以在企业、公司中更好的了解本专业的实际应用，掌握本行业的前沿科技水平，并且在实习中提升自己的专业素能。所以专业实习考核在实践环节中显得犹为重要。一般情况下只要求学生完成一份实习报告，教师通过实习报告情况进行成绩的测评，但是实习的中间环节并不能很好的进行考核。所以需要与实习单位密切合作。共同考核学生在实习过程中的专业技能、学习态度、综合能力表现等。在学生实习结束后，可以组织各实习小组利用多媒体进行汇报答辩等手段，更清楚地了解实习所起到的作用，以及了解学生在实习环节中所有的表现。最后教师可以为小组进行综合评定。实习成绩的具体评价方法如下：

专业实习成绩= 专业实习报告（50%） + 实习单位测评分值（20%）+ 实习汇报答辩成绩（30%）

2.3 毕业论文的考核方法

本科毕业论文的最终成绩由指导教师评分，由学生的毕业论文撰写情况及学生在参加答辩情况进行综合评定。评阅教师评分和论文答辩评分三部分组成。其中毕业论文指导教师可以根据对学生毕业论文进行指导和监督。根据学生的论文选题、专业水平能力、分析论证情况、论文撰写规范、科研成果价值等方面，对学生的毕业论文进行综合的评分。论文总成绩可以分为三部分：其中包括指导教师评定成绩（30%），评阅教师的评定成绩（40%）， 答辩小组的评定成绩（30%）。

3 实验及实践教学考核模式的实践与效果

新型的实验及实践教学考核模式已经在2009 级、2010 级两届毕业生进行了试点实践，并且取得了理想的成果。通过对实验成绩的细化考核，不但可以激发学生参与课程实验及相关实验教学环节的主动性，并且提高了实验效果，让学生更喜欢动手参与实验，从而提升了学生的实际动手能力，学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力也得到增强, 对学生学习相关专业课程起到促进、督促的作用。

在采用新的考核方法模式后，学生的实践动手能力和科研水平明显加强。学生积极参加校内外各类科技竞赛活动、科技小发明、科技小制作、教师科研活动，并且取得理想的成绩。实践考核模式的改革可以有效地提高了学生实践动手能力和专业综合水平。此外，实践教学考核也有利于学校及教师对学生进行更为客观、更加全面、更加科学的综合专业评价。265

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