如何提高山区学生学习英语的效果

严  萍

（安康市平利中学，陕西  安康  725504）

摘  要：山区学生学习英语困难：学生学习费力，教师教学费力，二者都花了很多的时间和精力，但收效并不显著，其原因是学生重视程度不够，学习方法不正确；教师教学方法传统，应试教育挫伤学生的兴趣。因而教师必须从激发学生学习兴趣，端正态度，培养持之以恒的毅力和培养学生多元化学习思维方式等方面入手，转变教学理念，丰富教学模式，建立生本课堂，只有这样才会提高山区学生学习英语的效果和成绩。

关键词：提高；山区学生；学习英语；效果

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

笔者从教已有19个年头了，从乡下转战到县城。教学的阵地变了，对象的水平变了，但令我费解的是学生学习英语困难的状况没多大改变。

1994年我大学毕业分配到一乡镇中学，该校地处偏僻的山区，学生接触到的英语都是通过课堂上老师传授教材这种单一的方式来实现的。

后来我又调到县城中学，在实际的教学过程中，每届都会碰到不少这样的学生，文综理综都好，就英语差。好想他们的脑子就不开窍，与英语绝缘。其明显特征就是不会读，记不准单词，弄不清英语语法。学生学习费力，教师教学费力，二者都花了很多的时间和精力，但收效并不显著，其原因是什么呢？

一、重视程度不够，学习方法不正确

从初中到高中学生的心理因素发生很大的变化，很多学生经过激烈的中考后，学习劲头下降，积极性降低，对高一知识不够重视，寄希望于高三冲刺，从而一开始就懈怠；另一类学生有畏惧心理，从而放弃学习英语；第三类学生是想学好英语但学习方法不恰当，如有同学认为学好英语就是多记单词，天天抱着单词本看，像个念经的小和尚，单词是记了不少，但因为不运用、不会用，记了很快又忘了，做起题来干瞪眼，不解题意更不知其味；或认为学好英语必须先过语法关，成天抱本语法书啃，句型句式倒知道了不少，但这种脱离具体语言环境掌握的语法，其结果可想而知了。

二、教学方法传统，应试教育挫伤学生的兴趣。

教学方法单一，传统的“师讲生听，师领生读”的 “师优先”式教学方法，使得学生的学习始终处于被动接受状态，学生学习的主动性和积极性得不到体现，久而久之会产生乏味、枯燥和厌学情绪，效率更是无从谈起。

应试教育占主导，应试教育不仅让孩子成了考试机器，也让课堂成了开动机器的阵地，教师、学生的头脑中只有分数只有高考，师生如此，家长如此，整个社会也都如此。在功利心的驱使下，错误的目标暂时仍然会吸引学生的目光。这正是令人痛心之处：当目标不正确的时侯，我们努力越多，错误也就越大。如我省高考不考听力了，很多老师放松甚至放弃了音标教学和听力训练，而导致的后果就是学生不敢发音，不会发音，甚至学不懂，厌学，对英语逐渐失去了兴趣，由此英语成了他们的薄弱学科。

面对此情此景，不少英语教师甚为担忧，该如何将老师、学生从中解救出来，不再让教、学两难呢？笔者认为：

（一）培养兴趣，养成良好习惯

兴趣是最好的老师，学生只有有了浓厚的学习兴趣，才能更有效地获得知识，进而快速形成技能，并促进自身智力的有效开发，所以想要不断提高学生对英语学习的兴趣，教师就应该不断探索出保持和提高学生兴趣的教学方法。而作为学生首先要有自信心，相信自己能够学好英语，老师则要积极协助，从教学内容、学生实际出发，精心设计，充分调用各种直观教具，电化教学设备等，创设生动、形象的语境。通过视、听、感觉来吸引和启发学生。运用比赛、游戏、说、唱、表演等多种形式来活跃课堂气氛，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。让学生养成动脑、动手、动口的良好习惯。

（二）端正态度，要有持之以恒的毅力

一个对英语学习持有积极地学习态度的人会对英语抱有较大的热情，投入较多的精力，将学习中遇到的困难看成是一个个的挑战，学习不再是苦事，成功也相对容易获得；享受成功的喜悦，会更加努力学习。这样循环反复形成良好学习动机。相反，一个持消极学习态度的人对学习处处避让，知难而退，会因几次的失败而很难打起精神，产生惧怕和厌烦心里。而高中英语难度加大，教学方式变化显著，许多学生适应力差，表现在学习情感脆弱，意志不够坚强，缺乏钻研精神，在成绩上也不尽如意。教师作为学生生活中的“导航人”需要充分洞察学生的心理，了解学生的学习态度和动机，适时沟通并加以正确引导。与学习本民族语言不同，学习英语难免碰到困难，尤其是不具备学习英语的环境以及英语学习的途径单一，这就要求我们必须从基础抓起，要持之以恒地坚持天天识记单词、阅读文章、练习口语和写作，不能因为遭遇一点挫折就灰心丧气，更不能因为碰到一点困难就放弃。

（三）灵活多样的教学方法

深入领会《课程标准》，贯彻因材施教原则，端正教学思想，深入钻研教材教法，重视教学反思。周密考虑所教授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解运用，并根据这一点来挑选教学方法，开启学生心扉，多关心、鼓励、帮助他们建立心理优势，使他们保持浓厚的学习兴致。如我们可以调动个人潜质，把单词编成歌来唱，把语法化解成题来做，把文章想象成富有情节、生动、有趣的故事，把写作当成与人交流的信件来写。利用早读这段时间来记单词，读各类文章，培养语感，提高阅读能力，将好词好句汇集起来，灵活运用，花一点时间钻研语法。通过英语歌曲和视频，课本录音、自由讨论、角色扮演、朗读对话、用英语提问和回答等方式，让学生积极主动投入英语学习，了解掌握英语学习的规律，从而学会有效的英语学习方法，培养独立自学和自我教育、自我调节的能力，改善以往学生在高考指挥棒下按老师意愿行事的传统。

综上所述，要在新课程理念下促进山区英语教学效率与质量的提高。首先要认识到教学目标的达成、教学方法的多样和学生主体地位的落实是影响英语教学效率提高的关键因素，必须从激发学生学习兴趣，端正态度，培养持之以恒的毅力和培养学生多元化学习思维方式等方面入手，转变教学理念，丰富教学模式，建立生本课堂，只有这样才会提高山区学生学习英语的效果和成绩。