浅析英语学习的基本要素之听力提高方法

张秀萍

（陕西师范大学外国语学院，陕西  西安  710062）

摘  要：常言道，英语学习离不开其基本要素——听、说、读、写。英语学习者要明白这四个基本要素之间应是相互联系相互渗透的关系。此外，它们其间还存在着剪不断理还乱的微妙联系。要想学好英语就要把握要素之间的联系。听，是吸收和理解口头信息的重要手段，是学习和运用英语的重要能力之一。说，是有声的语言，是言语的输出和释放的过程。它是在听的基础上发展起来的，因此能说好就必须听的懂。读，是在大脑中搜集已知信息来应对已知和未知的信息，是提高学习者语言综合运用知识能力的有效方法。因此在学习时我们要增大阅读量，提高阅读能力。在阅读后，要善于总结，阅读知识的积累，是英语水平提高的原始积累。写，是书面表达和传递信息的交际能力。写的能力是建立在读的基础上的，因此提高写的能力要读的培养和提高时不容忽视的。下面我将根据自己在英语教学中经验，浅谈如何提高学生听力的方法。

关键词：英语学习；基本要素；听力；提高方法

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、听音者要创造条件听英语

为什么我们很多学习者，从小学就开始学英语，但到了大学仍然是做题还可以但是谈到与人交流或者翻译英语说话者的信息就不堪一击呢？事实证明在没有英语环境的中国学英语，我们要处处留心，创造条件听英语。不能使我们的英语变成哑巴英语，只会纸上谈兵。要培养自己自觉的听音意识， “处处留心皆学问”。

二、掌握词汇和语法是提高听力的必要条件

   在做听力练习时，拥有一定的词汇量和语法知识是非常必要的，设想一下，即使你有超出其他同学数量的听力技巧，但是你在词汇量上严重匮乏，那么听懂说话者所输出的信息就完全不可能的。因此，必须有敏锐的辨音能力和一定的词汇量。听力是一种接受性技能，与语音，词汇，语法和背景知识等关系密切。

 三、通过朗读练听力

  朗读课文并通过自己的语言来复述，也是提高听力的方法。因为读是听的基础，语感也是通过读培养取来的，而语感又是听音辨音的好帮手。朗读时一定要大声，这样做不仅可以使所读内容印象深刻而且还可以把我们在发音过程中的错误放大以便于早发现早纠正。如果发音不正确，当再听到这个词时，还以为是一个什么没学过的新单词。

四、听力做题前的准备

  以上提到的是关于理解说话者所传递信息的大体意思。对于在做听力习题时也是有方法的，我们一般所做的听力习题大多是客观题，也有较少的主观题就是单词短语或者句子填空。在做听力客观题的时候，要强调三点：1、是快速阅读，阅读选项这样可以做到心中有数，在听的时候就不至于感到心慌而后把我不住录音的基本信息；2、寻找选中的关键词或者短语。根据选项中的关键词或短语可以在听的过程中提高做题的正确性；3、快速的把答案写在试卷上。因为在听力习题时，每一个小题放音时间是非常短的，在听过录音之后，必须迅速的给出答案，因为它不像阅读型题目，可以把自己不确定的题目放在后面做，先做自己确定的。而听力没有内容再现，所以你若不及时给出答案，放到后面再去选，作对题目的机率是微乎其微的。

五、怎么听

（一）听力中分精听和泛听，我们在平时学习中要以精听为主，泛听为辅的方式来听听力。那么应该如何精听呢？精听的步骤一般分为三次，在第一次听的时候我们可以尝试一下不看听力材料，直接听，把握大意，这样听完之后就可以确定自己有多少信息能听懂，在第二遍听的时候就要精听，把握句子的结构，实词以及说话者的口气，并适当的做下记录。对于有些词汇量大且复杂的句型，可以适当的看一下文本材料，然后再接着听。这样在第三次听的时候就可以比较自然地听懂材料的基本含义。在精听时我们需要特别注意以下几点：

  1、是英语学习中单词的弱读现象。

2、是英语学习中单词的连读现象。我们在听的过程中，听到这样的发音notatal, 这个时候如果我们不仔细去听的话，感觉在大脑中搜寻不到这样单词的信息，那么在这样的情况下，我们就应该考虑是不是连读的现象，按照这样的思路就应该猜出它是not at all.

 3、是英语学习中某些单音节的单词。较单音节单词多音节单词，比如understand, conversation 等。因为音节较多所以很容易听出来，而单音节单词就比较麻烦，比如 her，odd等，只有一个音节发音短促，很容易被忽略，因此在精听时识别单音节单词既是重点又是难点。

4、是这些知识点能否与大脑同步。以上三个问题解决之后，最后的问题就是单词与大脑的同步，所谓同步，也就是说你每听到一个英语单词就必须立马想到这个单词的中文意思。比如你听到“American” 就立马想到“美国人”。

（二）精听，最好是选用教学录音，泛听则可以选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。总之，提高英语听力的方法很多，其取舍在于学习者本人。

（三）将听和写结合，是我们听力学习过程中采取的又一方法。增加对语感的敏感性，提高记忆力，听力水平会逐步提升。在做多了练习之后，我们发现在众多的题型中，听写是最能锻炼和挑战学习者的行之有效的方法。

（四）把听力教学延伸至课堂外。鼓励学生在丰富多彩的课外生活中感知。让学生以喜闻乐见的方式沉浸到听力学习的氛围中去。

六、在学习中教师要注意学生的心理变化

  关注学生的感受，减少测试性练习，同时摈弃放音—做题—对答案的做法。在听力培养中要激发兴趣。渗透文化知识，注重技能和策略培养，帮助学生树立信心，在听力中体验运用技能策略，了解信息，欣赏语言的成功快乐，而不是以应试为目的，抛弃了听力体验中更具价值的东西：培养听力过程中的信息筛选、记忆、联想、推测、归纳、概括等能力，培养学生对语言、语气、背景等非语言信息的理解能力。满足人的发展中的求知需求和情感需求。

参考文献：

[1]http://www.fjzzjy.gov.cn/

[2]http://www.fwsir.com/jy/HTML/jy_20071017233349_40636.html

[3]http://wenku.baidu.com/view/5c6aced133d4b12e852468e0.html

[4]http://wenku.baidu.com/view/b728011e650e52ea5518986c.html