边远山区中小学信息技术教育的现状及改善策略

秦弘琼 重庆市涪陵高级中学校

摘要：随着科技的迅猛发展，信息技术的作用日益凸显其重要性。互联网和多媒体技术已成为人们获得信息、分析信息及利用信息不可或缺的手段。经过30年左右的发展，我国已取得了极大的进步，但边远山区的信息技术教育还没有得到充分的发展，离信息技术教育的普及还很远。边远山区的信息技术教育存在起步晚、发展缓慢的弊病。这与我国现在大力提倡新农村建设的宏伟目标不相适宜，所以加快边远山区中小学信息技术教育的发展势在必行。

关键词：边远山区；中小学；信息技术教育；问题；策略

1.边远山区中小学信息技术教育主要存在的问题

1.1 资金投入不够，信息技术教育发展缓慢

要很好地开展信息技术教育就必须配置必要的硬件设施，若没有一定的基础设施作保障，信息技术教育的实施就只能是纸上谈兵。然而，配置一定的硬件设施就需要大量的资金投入。在边远山区教育资金紧缺的前提下，要大力发展信息技术教育举步维艰。许多地区和学校上课的时候，几个学生共用一台电脑。这样，信息技术教育就缺乏它必备的物质载体，很多时候学生只能观摩，而不能亲自操作，对操作性很强的信息技术课来说，根本就达不到教学目的。由此可见，资金的短缺，是边远山区信息技术教育的最大短板[1]。

1.2 课程不受重视，信息技术教育发展不健康

受基础设施条件的限制，有的边远山区学校干脆就不开信息技术课程，而有的学校虽然能够开设信息技术课，但也是为了响应上面的号召，信息技术课是作为一门选修课，没有把信息技术课程列为必修课程，这样学生的学习积极性大大降低。另外，虽然现在强调素质教育，但对学校的评价还是看学生的学习成绩和升学率，没有全面的评价一个学生的综合素质，还是处在应试教育评价阶段，信息技术课程得不到应有的重视和发展。学生即使学生想学也会因担心影响必修课程的成绩，而不得不放弃。这样，信息技术教育在边远山区得不到健康的发展[1]。

1.3 教师信息技术素质不高

在边远山区从事信息技术教育的教师绝大多数都是本土化，通过自学掌握信息技术知识，缺乏系统的专业知识，即使有少数信息技术教育专业毕业的教师，他们也是重理论而轻实践。很多教师缺乏信息技术的基础专业知识和技能，连最基本的课件制作技术都没有掌握，在教学方法上还时停留在嘴巴讲述和粉笔板书的教学模式上。这是边远山区中小学信息技术教育不容忽视的严峻问题[1]。

1.4 信息技术资源得不到有效利用

在边远山区，有些条件较好的地方，学校即使购买了一些信息技术教育的设备，修建了诸如多媒体教室、计算机教室等。但是由于种种原因，使得设备资源得不到有效的利用。第一，由于信息技术教育教师不具备维护、管理、升级设备等方面的能力和技巧，损坏率不断提高导致信息技术教育受阻；第二，学生只能在上信息技术课时才能使用这些设备；第三，学校没有充分利用这些设备对教师进行信息技术的培训。这些原因使得信息技术资源得不到有效利用[1]。

2.解决存在问题的方法和改善策略

针对上述存在的问题，我认为可从以下从几各方面解决边远山区中小学信息技术教育存在的问题。

2.1 树立现代教育理念，提高信息技术教育的地位

首先，要正确认识信息技术教育。教育管理部门应将教育信息化作为中小学教育教学的重要内容之一，从教育思想、教育观念等方面进行改革。一是要将信息技术从学习对象转变成学习工具，要将信息技术教育和实践教学结合起来，真正的实现信息技术教育为教师的教学和学生的学习服务。二是要把技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。三是学校要为信息技术教师专业发展提供便利的条件，为学科教师应用信息技术教学提供更多的机会和激励政策。形成良好的信息技术学习和应用氛围[2]。

2.2 结合实际，加强领导，提高认识

第一，边远山区固有的情况就决定了它的发展现状。但是，为了提高中小学生的综合素质，在资金的投入方面，国家就对这部分地区加大专项经济支持和政策倾斜力度，以便这些地方具备基本的教育设施和设备。另外，本地区的办学部门也应抓住机遇，利用学校有限的资金因地制宜寻求有效的方法来发展信息技术教育。第二，进一步加大对信息技术教育的投入。信息技术教育基础设施的建设是普及信息技术教育的物质基础保证。要积极疏通资金渠道，是让农村走出信息技术教育困境，解决农村信息技术教育的首要问题。国家应进一步加大对农村贫困地区义务教育的投入，并根据经济发展的具体情况逐步增加，为普及信息技术教育争取更大的经费空间。同时，当地政府应结合地方实际和可能性，以通过地方企业和经济能人专项投资、社会融资、经济发达地区帮扶等多渠道筹措资金形式，充分调动和运用社会各界对教育事业的支持力量，通过人力、物力、资金、设施、资源等不同渠道，加大对信息技术教育的专项投入[3]。

2.3 加强信息技术和学科教学的整合，实现信息资源共享

信息技术教育是一门尚未成熟的学科，教材教案的内容、方法没有规范也难以统一，倾向于城市化、经济发达地区化教育模式的影子比较突出。当地的教育部门要深入调查研究，根据农村学校教育的特点、客观条件，考虑地域经济发展和教学结构等情况，制定适用教学开展的培训内容的培训方式，开展适合于农村小学信息教育的方法。信息技术与学科课程整合是信息技术应用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技术作为一种工具提高教与学的效率，要加强教育科研，改变传统的教学模式。从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源等方面进行探讨[4]。在边远山区中小学信息技术教育过程中存在着不少的困难和问题，给信息教育的发展和普及带来了相当的阻力。然而信息技术教育的开展与普及又是一件刻不容缓的大事，它关系着到我们民族的兴衰和我们社会主义现代化建设大业的成败。

参考文献：

[1]农村基础教育信息化研究现状分析.中小学信息技术教育，2005.3.

[2]当前教育信息化问题与对策.教育信息化，2004.12.

[3]解月光，李伯玲.农村中小学教育信息化的有关问题与建议.

[4]教育部文件.教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知.

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