天津滨海新区开发开放背景下的市场营销专业人才培养问题研究

李国林 天津商业大学商学院

基金项目：天津市教育科学十二五规划课题“基于天津滨海新区开发开放背景下的国际化市场营销人才培养模式研究”（课题批准号HE4061）。

摘要：基于天津滨海新区开发开放对市场营销人才的需求特点，文章在分析传统培养模式不足的基础上，提出了明确人才培养目标、创新教学组织模式、加强师资队伍建设的人才培养对策。

关键词：滨海新区；市场营销；人才培养

2009 年11 月9 日国务院批复同意天津市调整部分行政区划，撤销天津市塘沽区、汉沽区、大港区，设立天津市滨海新区。继深圳经济特区、上海浦东新区之后，作为我国带动区域经济发展第三增长极的天津滨海新区管理体制改革启动。滨海新区作为国家重要发展战略，在推进京津冀和环渤海区域经济振兴、促进东、中、西互动和全国经济协调发展中将发挥更大作用。国务院对滨海新区开发开放作出了全面部署，明确了功能定位：依托京津冀、服务环渤海、辐射“三北”、面向东北亚，努力建设成为我国北方对外开放的门户、高水平的现代制造业和研发转化基地、北方国际航运中心和国际物流中心，逐步成为经济繁荣、社会和谐、环境优美的宜居生态型新城区。经过几年的发展，滨海新区已成为我国经济最活跃、利用国际资本最多的地区之一，成长为以外向型为主的经济新区。随着天津滨海新区开发开放进程的加快，适应经济发展需要的各类高素质人才的供应成为亟待解决的问题，其中具有国际化知识背景的高素质市场营销人才的需求更为迫切。肩负人才培养、科学研究和社会服务的高等院校应主动承担责任，积极调整人才培养模式，满足社会经济发展对高素质人才的需求。一、明确人才培养目标，增强服务社会的意识人才培养目标是高等教育整体战略中最为重要的因素，人才培养目标最终又以专业培养目标的形式体现出来。目前国内高校市场营销专业的培养目标大多表述为“本专业培养具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识与能力，能在企事业单位及政府部门从事市场营销及管理工作以及相关研究工作的高级专门人才”。总的来看这样的目标描述过于笼统、抽象，很难用于指导日常的教育教学工作，也体现不出各个院校在人才培养方面的特色。明确人才培养目标就是要求高校在目标的制定上既要体现战略导向，也要保障目标具体，便于实际操作即让目标引领专业教学工作。作为地方普通院校的天津商业大学市场营销专业的培养目标就应该是立足天津，辐射全国，培养具有现代商业理念，掌握社会化媒体技术的市场营销管理专门人才。

二、创新教学组织模式，提高人才培养质量

目前大学教育模式大多沿袭传统的以教师为中心，教学系统由教师、学生、教材以及教学媒介四个要素构成，教学环节中课堂教学唱主角，教师在课上讲授知识，学生被动接受。这种教学模式的问题表现在：从教师层面，教师只是根据他们的经验和判断组织教学内容，忽视了学生个体间的差异性和实际需要，必然出现教师讲授的重点内容学生不感兴趣，而学生可望获得的知识教师没有充分的展开，出现教、学错位。从学生层面，学生只是被动的接受教师的知识灌输，逐渐失去对所学知识的兴趣，学习过程缺乏主动性、参与性，无法融入到教师的教学活动中来。为了更好地适应滨海新区开发开放对高素质人才的需要，必须创新教学组织模式，引入优质的教学资源。

（一）精简教学内容，引导学生学习

以往教学过程中教师尽可能利用课上时间详细讲解教材内容，相关知识力求讲深讲透，为了讲清楚一个理论或原理，有时还要延长授课时间甚至是增加课时。教师的敬业精神值得肯定，但付出的辛苦并没有带来学生的理解和认可，反而泯灭了学生学习的热情和对知识的渴求。精简教学内容就是要求教师尽可能压缩课上的知识讲解，把知识点转化为现实市场中的一个个生动的问题，通过问题的提出调动、引导学生学习。

（二）混合式教学

混合式教学是目前国际教育技术发展的新趋势。它结合传统面对面教学和网络E-learning 的优势，通过互动性的网络教学平台提供大量在线学习视频，供学生自主学习；同时通过面对面的课堂互动讨论，为学生答疑解惑，培养学生获取知识的能力。混合式教学使学生从以往教学模式中的被动学习变成主动学习，从个别学习变为小组学习；教师的讲授模式也从传统的单纯讲授改变为引导式、探究式知识启发。混合式教学的基本模式为“翻转课堂”。基本的做法是：教师根据教学内容先创建视频材料并提出问题，学生课前自主学习视频中的内容，查找相关资料进行自学，通过小组讨论深化对问题的理解；课堂上师生面对面交流，学生汇报学习成果，提出不解的问题，教师点评和答疑解惑。翻转课堂真正使学生成为学习的主角，大大激发了学生的学习兴趣和对知识的探索精神。

三、加强师资队伍建设、完善教学管理

高校能否培养出适合滨海新区开发开放需要的高素质国际化市场营销人才，教师队伍建设是基本的前提和保障。从我校目前市场营销专业师资队伍的构成来看还存在一些问题，表现在：其一是年龄结构不合理，年轻教师占比过高。年轻教师普遍具有博士学位，系统掌握市场营销等方面的知识，但由于他们都是由学生直接转变为教师，没有参与企业市场营销实践的锻炼，很难做到理论与实践的有机结合；其二是普遍存在重科研轻教学的思想。本科教学应该是我校教学工作的重点，但是由于教师面临职称评定等方面的压力，不得不把工作的重心放到科研上，这在某种程度上影响了教师在教学上的投入。

解决上述问题的关键是建立一支高水平的师资队伍。具体措施一是强化教学在高校人才培养中的重要性，制定有效地激励政策使教师将精力投入到提高教学效果上来，如在职称评定中实行教学质量一票否决制；二是鼓励青年教师到企业兼职锻炼，通过直接参与企业的市场营销管理工作，深入了解市场，积累市场营销实战经验，在实践中收集市场营销案例，丰富课堂教学内容；三是聘请具有丰富市场营销实战经验的企业家为学校的特聘教师，通过他们的成功案例激发学生的学习兴趣，指导学生的职业生涯规划，增强学生的学习目标感。

参考文献：

[1]陆昉.推进课程共享与教学改革 全面提升大学教学质量[J].中国大学教育，2014（1）：8-11.

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