多媒体与管理类学科教学改革

李 振 湖南环境生物职业技术学院 湖南衡阳 421005

【文章摘要】

多媒体是当今教育领域中非常热门的话题，同时也为教育的发展、教学的改革贡献了很多力量，尤其在管理类学科等理论知识为主的学科中， 更是应该广泛应用多媒体教学，以此来提高课堂效率，促进教学改革。本文从多媒体在管理类学科教学改革中的作用和多媒体应用于管理类学科教学改革中的措施两个方面进行了探讨，列举管理类学科的具体事例，从不同的方面探讨多媒体与管理类学科教学改革。以期为管理学科的教改提供理论依据。

【关键词】

多媒体；管理类学科；教学改革

多媒体教学是目前在教育领域发展态势良好、应用范围广泛的一种新型的教育形式，与很多教学科目密切联系，相辅相成，促进教学改革的顺利进行，并且在提高教学质量上效果极为突出。多媒体的应用可以有效地帮助学生在教学中集中注意力，充分地刺激多种感官，让学生能够全身心地投入到教学活动中，从而提高课堂效率和学生成绩，进而促进教学改革。管理类的学科理论知识比重较大，学生多会感觉到枯燥晦涩，因此，管理学科教学非常适合于引入多媒体教学，并利用多媒体深化管理类学科的教学改革。

1 多媒体在管理类学科教学改革中的作用

1.1 为管理类学科教学改革寻找突破口

教学改革的突破口需要遵循素质教育的要求，在素质教育背景下完成教学改革，旨在培养出德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。管理类学科主要可以分为市场管理、产业管理、体育管理、旅游管理等多个专业方向，但是它们的共性是需要毕业生能够在理论知识和实践能力两个方面的素质都过硬，才能突显出教学改革的先进性和有效性。在这样的背景下，将多媒体技术应用于管理类学科教学改革可以帮助改革找到突破口，促进素质教育的推进，让管理类学科的学生都能够成长为复合型的创新人才。因此，应该摒弃传统的教学方式，教师一味照本宣科，将管理类的理论知识仅限于课堂的黑板上和师生手中的书本上，而是应该广泛采用多媒体的教学形式。一方面，多媒体教学更能抓住学生的兴奋点，寓教于乐，让学生通过声音、画面、动态视频等多种教学形式，掌握知识，提高课堂效率；另一方面，学生通过多媒体教学可以完成自学，从而训练学生的自主学习能力，帮助学生成长为全面性的人才。

1.2 多媒体教学促进教学质量提高

教学活动主要分为教师的“教”和学生的“学”，要在双方面都得到提高，才是对教学活动的改革。多媒体教学方式的应用，正可以在管理类的学科中产生几种优势，从而促进教改。第一，多媒体是集成式的教学方式，可以同时刺激学生的多种感官，从而让多媒体课件中的文本、声音、画面、视频等元素同时起作用，共同作用于学生的知识系统中，让学生在单位时间内掌握更多的知识信息；第二，多媒体教学的形式是灵活多样的，尤其表现在学生的自学方面，学生可以在课余时间利用多媒体课件，巩固课上内容，并通过多次播放形成更加深刻的记忆，使学生在教学活动中加强自学的能力；第三，多媒体教学便于让学生形成系统的知识体系，因为多媒体教学的容量极大，能够浓缩整本教材的知识，便于学生掌握系统知识；第四，多媒体可以充分利用网络上的海量资源，让学生在遇到不明白的问题时随时求助于网络，不易留下知识死角。

1.3 多媒体教学丰富了教学方式的改革

传统的教学方式是单向的，没有反馈和交流，教师讲学生记，属于应试教育的范畴。但是，素质教育要求师生处于一个平等的课堂氛围中，每个人都要参与教学活动，并在其中学到知识，由此，多媒体教学方式的应用改变了传统的教学方式，将原本固定的、僵化的方式转变为灵活的、创新的、循环的教学方式。以课堂上的沟通为例，多媒体教学鼓励学生在课堂上放松身心，遇到问题可以发挥自己的想象并结合原有知识体系，合理地交流、探讨，在此过程中发现问题、解决问题，并将其内化为自己的知识，在愉悦的气氛中完成管理学科的教育。这种教学是主动的，激发了学生的兴趣爱好，使教学方式朝着更加灵活、丰富、有效的方向发展。

2 多媒体应用于管理类学科教学改革中的措施

多媒体教学虽然好处多多，但是在中国整个教育的大环境下广泛应用还是有很大的阻碍的。就管理类学科的教学改革来讲，年轻的教师可以很快接受，但是年纪比较大的教师在接受上可能存在一些问题，另外，就管理类学科多年来的固定模式来讲，想要广泛引入多媒体，促进教学改革是需要做一番辛苦努力的。

2.1 提高管理类学科教师群体的综合素质

能够讲授管理类学科知识的教师很多，但是能够熟练地制作、运用多媒体课件的教师数量却不多，因此，要想应用多媒体教学来推动教改，需要提升整个教师群体的综合素质。首先，要让教师在心里上接受这种新兴的教学模式，才能提高思想意识，在教学活动中采用多媒体课件辅助教学；第二，要改善教师的办公环境，如果管理类学科的教师还是在没有电脑、网络的办公室办公，还在只有黑板、粉笔的教室上课，那么广泛应用多媒体就是一句空话，由此，应该在教师办公的硬件条件上下功夫，让教师体验到管理类学科如果采用多媒体教学效果能明显；第三，定期开展教育培训，帮助教师提升制作多媒体课件的水平，如果多媒体制作还是仅限于文字的排列，那么和照本宣科还是没有差别的，这一点非常重要。

2.2 在校园网络内实现多媒体的开放化

学生如果想利用多媒体课件完成课后学习和测试的话，可以将多媒体课件上传到校园网上，让全校师生都能够看到管理类学科的多媒体课件，这种高速、隐秘的校园网不仅能够满足学生的需求，还能保证校内资源的隐私。将多媒体课件开放化是对课堂内容的有效补充，能够实现课下的反馈，师生都能利用多媒体了解教学活动。

3 结束语

管理类学科理论知识比重大，但是在新的教学改革中，要求管理类学科的毕业生是理论和实践双方面都素质过硬的各科人才，因此，需要广泛应用多媒体教学的方式来辅助教学，从而提高教学质量、完成教学改革。然而，由于管理类学科常年来的教学模式已经固定，要想彻底改变需要一定的时间和努力，因此，要采取一些措施为多媒体的广泛应用保驾护航。

【参考文献】

[1] 李杰, 王文彦. 教学改革中多媒体教学应用的探索[J]. 中国西部科技,2010,27:91-92.

[2] 刘鹏. 多媒体技术对学生的作用和影响[J]. 电子制作,2015,06:196.

[3] 宁华, 贾海鹏, 李志刚. 浅谈多媒体课件制作及工具选择[J]. 科技创业月刊,2015,08:80-81.

【作者简介】

李振，1969 年出生，男，汉族，江苏东海县人，硕士研究生学历，讲师，区域物流方向。75

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