如何做好幼儿礼仪教育

李俊丽1 李 志2 王超杰2

1.云南师范大学教育科学与管理学院，云南昆明 650500

2.玉溪师范学院教育学院，云南 玉溪 653100

摘要：礼仪教育对于幼儿来说是至关重要要的；人格的健全应该从幼儿期开始培养；针对幼儿的年龄阶段特征和心理特点，应从精选学习内容、巧定活动方案、营造良好氛围“三个环节”入手，让幼儿形成良好的礼仪行为习惯。

关键词：幼儿教育；幼儿礼仪；礼仪教育

中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2016）12-0010-01

英国著名教育家约翰·洛克曾经说过：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的一种大事”。随着时代的进步，礼仪教育对于每一个人来说是其社会性发展的重要组成部分。一个人要形成健全的人格，礼仪教育是必不可少的。心理学研究发现，儿童可塑性最强的年龄阶段是2-6 岁，所以，幼儿园中的礼仪教育成为了幼儿园教学的重要组成部分。幼儿模仿能力强，爱表现自己，针对幼儿特有的年龄段和心理特点，从 “三个环节”，即从精选学习内容、巧定活动方案、营造良好氛围入手，通过教师的言传身教，让幼儿在良好的学习环境中形成良好礼仪行为习惯。

1 精选学习内容是礼仪教育的基础

在礼仪教育内容确定上，以幼儿年龄心理特点为依据，选择乐于被幼儿接受的学习内容，根据幼儿的个性差异性来选择适合当前幼儿掌握的学习内容，主要可以从基本礼仪、家庭礼仪、幼儿园礼仪三个部分来选择。

基本礼仪：主要围绕幼儿一日生活中的一些基本行为习惯来养成，比如走姿、站姿、坐姿、开门关门、日常礼貌用语、个人卫生礼仪；打招呼、自我介绍、介绍他人、认识朋友、帮助同学等社会交往礼仪。家庭礼仪：家庭礼仪教育不可忽视，由于现在独生子女多受到长辈们的宠爱，因此出现了孩子在幼儿园和家庭里截然相反的两种表现，家园共育必须紧密结合，形成良好循环。比如关心尊重长辈、称呼长辈用尊称、自己的事情自己做、珍惜他人劳动成果等。幼儿园礼仪：与同伴友好相处、不与同伴争抢玩具、不予小朋友发生矛盾、能够有礼貌地自行解决同伴之间的冲突等。

2 巧定活动方案是礼仪教育的前提

活动方案是本次活动成败与否的前提，要是幼儿在活动中学会良好的礼仪习惯，那么活动方案的设计对于每一位活动设计者是一个很大的挑战。礼仪教育是一个理论与实践相结合的过程，针 .幼儿的年龄 .段特点 .看，幼儿只有亲身参与到实践活动当中才能感知和实践，逐步培养幼儿良好的礼仪意识和礼仪行为促进幼儿全面和谐平衡的发展。如开展“文明礼仪伴我行”、“尊长友爱伴我行”、“文明习惯伴我行”等系列宣传活动，从幼儿的走姿、站姿、坐姿入手，逐渐培养幼儿的礼仪行为习惯，然后进一步提升到尊敬师长和长辈、遵守交通规则和购物规则等，开展幼儿行为礼仪、交往礼仪等教育活动，使幼儿在潜移默化中养成良好的礼仪道德行为习惯。

3 营造良好氛围是礼仪教育的关键

幼儿的学习是由兴趣引起的，所以，在礼仪教育中应该营造良好的学习氛围，吸引幼儿的注意力，使幼儿全身心投入到学习当中，从而达到良好的教育效果。首先，发挥教师表率作用。幼儿期的孩子模仿能力极强，幼儿教师的影子就是幼儿的一面镜子，教师的依据一定幼儿是看在眼里记在心里，所以教师要求幼儿做到的，自己必须先做到，做到严于律已、以身作则、为人师表、做幼儿的楷模，树立良好的礼仪榜样，为幼儿营造良好的精神氛围。其次，树立学习榜样，以点带面。幼儿利益行为习惯的养成是一个长期的、动态的过程，不可能在短时间内什么都会。在一日生活中，通过开展一些活动来培养幼儿的礼仪行为，做到以点带面，在幼儿中树立榜样。最后，创设游戏活动，让幼儿在游戏中学会礼仪基本行为。游戏是幼儿的基本活动，也是最能吸引幼儿到其中的活动方式之一，要给幼儿讲解一些关于社会道德观念或行为规范对于幼儿来说是难以理解的，教师应设计幼儿容易参与，趣味性浓的游戏，让幼儿在游戏活动中受到启发和教育。著名教育家杜威曾经说过，要让幼儿在做种学，所以让幼儿在游戏中学会基本的礼仪行为，看中学在动中习，比如可以通过一些角色游戏，让幼儿感知同伴之间应该相互关心、相互友爱，礼貌待人；通过一些歌曲表演游戏，让幼儿学会礼貌用语，使幼儿懂得与同伴、长辈交往的一般礼仪；活动《小羊过桥》使幼儿懂得同伴之间要互相谦让，愿意与同伴分享快乐，善于关心别人；活动《小小建筑师》使幼儿学习遵循集体生活时的要求和同伴一起合作，体现出合作的快乐等。

总而言之，礼仪教育要贯穿到幼儿的一日生活当中进行，在活动初，可以让幼儿双手先搬椅子，放好后再拿玩具进行活动；活动中，要安静有序，活动结束，要先放玩具，然后搬回椅子。幼儿的礼仪教育方式是多渠道的，我们要诊断幼儿的年龄特点个心理特点，有针对性地给幼儿设计有趣的活动，融合著名教育家杜威的“从做中学”的思想，从精选学习内容、巧定活动方案、营造良好氛围“三个环节”入手，让幼儿从做中学，从实践中去体验，在多种有趣的活动中挖掘素材，循循善诱地加以引导，使他们在学习中受启发，在实践中见行动，让他们逐渐学会礼仪行为规范。

参考文献

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2016 年12 期 11