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德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性研究

浏览270次时间：2017年8月15日 08:47

【摘要】时代发展之余，社会各类领域对于小学生品德和安全教育工作产生较为深刻的重视。基于此，笔者决定在客观认证德育和安全教育在小学班主任工作中的重要性基础上，针对当前我国小学德育和安全教育的实际状况，以及日协调性应对策略等内容，加以有序论证解析，希望能够为日后小学班主任更加理想化地处理自身职务，提供适当的辅助效用。

【关键词】德育；安全教育；小学班主任；重要性

如今我国许多小学都已经将德育与安全教育划入到内部工作体系之中，尤其是在小学班主任工作中，这两类教育内容的影响作用和地位变得愈加深刻。所以，小学班主任务必要及时强化对小学生德育和安全教育工作的重视力度基础上，及时开发实效性较高的德育和安全教育模式，进一步辅助小学生快速构建起标准化的三观意识，保证他们不管身处何地都能够知道如何进行自我保护，最终获得健康与快乐的成长结果。

一、德育和安全教育在小学班主任工作的重要性

在小学班主任工作中，有关德育和安全教育的重要性不言而喻，至于有关细节性内容则主要表现为：

（一）辅助小学生群体及时树立起标准化的价值、人生和发展观念所谓德育，即针对学生思想品德素质加以培育调试，须知小学生身心年龄较小、思想理念尚未完全成型，对应的小学班主任必须要持续加大对这类群体的德育和安全教育力度，确保他们尽快衍生出正确的思想认知方向，包括标准化的世界、价值和人生观念等，进一步令他们日后可以自主地学习更高等级层次的品德和素养，进一步塑造出优质化的人格。

（二）促进小学班主任和学生之间愈加深刻的互动交流小学班主任在针对内部学生进行德育和安全教育，实质上就是一类教育和互动交流的行为流程。在此期间，班主任要注意和学生维持平等关系，就是说尽量站在朋友的角度上倾听学生的内心并提供适当的建议，令他们在学习和认识过程中掌握更多的为人处事原则，同时在轻松愉悦的班级氛围之中锻炼出可靠的做人做事习惯。

（三）强化小学生的自我安全防范意识

小学生身心尚未发展健全，判断能力较低，尤其是在对社会和附近环境陌生的情况下，使得他们的自身安全防范意识极为匮乏。作为现代专业化的小学班主任，要保证做好小学生德育工作的同时，引领他们进行更深层次的安全教育，使得他们能够深刻认识到周边环境和日常生活中一些潜在的隐患，进一步强化个体的自我安全防范意识。

二、现阶段我国小学班主任德育和安全教育工作处理的实际状况

（一）德育教育目标设置的不够科学合理

小学班主任在组织德育工作过程中，有时为了全方位激发小学生的感知兴趣和学习自主性，便开始盲目地设置一些高等级层次目标，如为了贯彻落实共产主义而奋斗等。这些理想设定对于小学生群体来讲，明显是过于深奥和无从下手的。长此以往，不单单不利于完善小学生的三观意识、调动他们奋发向上的情绪，同时容易严重冲击他们的自信心，演变成事倍功半的问题。

（二）安全教育内容未能及时革新

现阶段许多小学班主任在布置拓展安全教育活动期间，设计的内容几乎都和以往大同小异，不能教授小学生全新的安全防范技巧之余，更不能保证他们日后灵活应对各类危险事故，这类现象明显是与当今社会发展需求相悖的。

（三）教学路径过于单一

现阶段小学生在接受班主任德育和安全教育过程中，往往需要家庭、社会、学校之间的充分协调配合，但是许多小学班主任往往忽视这类规则，一味地进行相知识点灌输，而忽视其余两类主体的辅助效用，长此以往，令小学班主任提供的德育和安全教育缺乏实用性价值，加上社会和家庭中诸多不安因素交织化影响，更令学校整体的德育和安全教育成效大打折扣。

三、小学班主任进行德育和安全教育实效强化的措施

（一）主动和学生进行亲密交流

小学生因为身心尚未发展健全，心理承受能力不足，经常会承受外界诸多因素影响。面对此类状况，小学班主任在开展德育与安全教育活动的同时，更要注意精准化把控自身的言语和行为的艺术性效果，尽量应用平和愉悦的心态去感染小学生群体。如在纠正小学生错误过程中，要在保护他们自信心和自尊心的基础上，细致化阐述错误的原因，并且在彼此交流中真正走入学生内心，令他们明白接受班主任德育和安全教育的重要意义，并合力改善该类教育的成效。

（二）班主任要全面提升自身综合素养

为了确保小学班主任日后更加关注德育和安全教育的重要性，同时处理好相关教育工作，学校领导有必要定期督促他们参与更高等级层次的培训实践活动，其间大幅度提升他们的修养水准，特别是语言行为方面的修养。

（三）强化德育和安全教育的社会实践特性

作为现代专业化小学班主任，在组织德育与安全教育工作过程中，不单单要进行理论内容灌输，同时还要确保实时结合社会现实进行合理规模的实践活动组织，如借助献爱心、安全小卫士等实践活动模式，引导小学生愈加直接、灵活地接受道德和安全教育，为日后更好地适应不同环境和身心健全化成长等目标贯彻，奠定基础。需要额外加以强调的是，小学生德育和安全教育工作切不可单纯限定在学校系统内部，相应地要确保透过他们的家庭等环境层面入手，换句话说，就是在确保竭尽全力促成学校系统化教育和家庭督导的有机融合结果基础上，将班主任的德育和安全教育职务处理的尽善尽美。这就要求班主任在合理时间范围内邀请广大小学生家长到学校参加交流会，其间将学校最新的德育和安全教育内容传达给他们，随后保证综合班主任、家长等各方人员意见，构建起健全样式的督导系统并且明确小学生德育和安全教育的方向。长此以往，令小学生群体无时无刻不注意在家庭、学校等环境之中透过小事树立德行，透过生活、学习、实践中锻炼自身的德行。如班主任和家长共同教育小学生要尊敬老人，这样才能确保他们今后在公共场所之中主动为老人提供便利性服务，如搀着老奶奶过马路并在公交车上让座等。