( 辽宁传媒学院，辽宁省沈阳市辽宁传媒学院，辽宁，沈阳 110136)摘 要：近年来，社会经济的飞速发展使诸多领域均提高了对大学生传信创业能力的要求，以 OBE 模式为基础的成果导向教育，对于大学生自主创业创新能力的增强具有十分积极的现实意义。本文就将主要分析基于 OBE 模式的大学生创新创业能力培养，以期促进大学生的多方面发展。
关键词：OBE 模式；大学生创新创业；能力培养现如今，我国经济和科技发展水平显著提高，高校教育教学要求也更为严格。在高校教育中，十分关注大学生创新创业能力的培养。目前，高校可在大学生创新创业能力培养中应用 OBE 模式，该模式的应用具有诸多的优势，但是也要求教育人员正确解读 OBE 模式的概念和内涵，采取科学有效的应对措施，进而在培养大学生创新创业能力的过程中，充分展现出 OBE 模式的积极作用。
一、OBE 模式在大学生创新创业能力培养中的作用分析目前，OBE教育模式在高校教育教学中得到了广泛的应用，国外高校和国内高校均十分认可 OBE 教育模式，该教育模式高度尊重学生的主体地位，是一种成果导向的教育模式。不仅如此，该模式能够以更加直观的方式评价教育成果，全面满足了我国高校教育中主张的尊重学生主体地位的教育理念，以适应现阶段高校教育教学的需求。
1.1 推动实现预期教学目标
教学目标也是教学的趋势和方向。高校教育教学中，应明确教育教学的总体目标，之后方可明确教学的主要方向。
高校教育教学主要是为使企业和社会培养更多的高水平综合型人才。基于此，在高校教学中，要以企业发展方向和需求为基础，设计课程内容。再者，高校的人才培养质量也要以人才能否顺应企业和社会建设需求为基本的评价指标。创新创业教育已经成为时代发展的一种必然趋势，这也是课程设计和实践教学中的主要内容。教师在开展创新创业教学的过程中，务必准确全面地把握学生的学习成果，并结合实际适度调整教学目标，以期更加顺利地完成预期的教学目标。
1.2 助力学生走向成功
高校学生在基础能力和个性特征方面均存在着十分明显的差异。在 OBE 模式下，学生创新创业能力的培养和教育中，应由学生参照自身实际情况，制定符合发展现状和未来发展规划的目标，之后为实现总体目标不懈努力。学生学习的过程中也需要教师、家长、学校和社会等多方面的高度配合。
也就是说，在学生创新创业活动中，学校需要为学生提供充足的资金支持，同时根据学生的实际为学生提供全方位的指导，大力协助学生突破瓶颈，解决实际问题。
1.3 有利于学生实现自我价值
一个人要不断的完善自我，挑战自我，在挑战中发现全新的自我，从而更好地展现自我价值。创新创业教育中，教师要全面掌握学生的概况，进而明确教育目标，深度挖掘和激发学生的内在潜能，正确引导学生主动地接受挑战，感受到成功的喜悦。教师对学生的期望，直接影响着学生的学习效果，即教师对学生的期望越高，则其成功率也会越高，学生也会以更加严格的标准来要求自己，不断完善自己，最终取得更为理想的学习成果。在建立标准的过程中，教师的首要任务是建立严格的评价标准，不断增强学生的自学能力。
同时要建立更为科学和全面的评价方案，立足教学实际，协助学生适当调整前进目标，以此推动学生个体的快速成长。
1.4 以预期目标为反向设计的出发点
教师要以预期目标为基础开展教学活动，优化课程设计和教学安排，以高质量的课程规划和教学计划，保证教学的质量，充分尊重学生的主体地位，在长期持续的学习中完善教学成果。也就是说，教师必须高度重视教学的核心要点，减少非重要课程内容，在目标的基础上实行反推，进而及时适度地调整教学计划。
二、在大学生的创业中融入 OBE 模式，增强其创新能力的几点措施
人的成长并不是单纯的身体上的成长，在整个成长过程中，需要通过不同的方式来实现自我的完善和发展，并根据成长阶段的不同，设置不同的发展及完善目标，以目标为核心合理规划成长之路，高度发挥出自己的创造力、认知力、感悟力，在适应社会发展的同时，展现自己独特的一面。而这些内容就是 OBE 教学模式的主要理念。
高校作为培养人的重要场所，为达到学生健康成长的目标，有必要加大 OBE 教学模式的融合力度，针对不同学生的性格特征及发展要求，制定合理的发展方案，不断完善学生的综合能力及素质水平，为学生的日后发展提供支持和保障，确保学生能够更好的适应社会发展现状，改善自身的生活品质。另外，高校目前落实的成果导向教学模式，也与 OBE 教学模式类似，这对于提高学生的创新及创业能力有着很好的促进作用。不过在教学设计上，还需要进一步的完善和优化，不断增强部门协调能力，从而达到高校教学目标，为我国输送更多的专业型人才。
2.1 构建良好环境，加深创新创业意识
环境对于人的成长有着较大影响，高校在开展教育教学活动时，首要工作就是营造良好的教学环境，充分发挥现有条件及优势，推动教育教学活动的开展，利用良好环境的熏陶来改进教育教学的质量，激发学生的创新创业意识。另外，在良好环境构建中，还要对原有教育教学发展中存在的不利因素予以科学管控和改善，以此彻底加强教育教学的整体效果，实现人才培养目标。除此之外，良好教学环境的构建，对于树立师生正确的价值观念，加强部门及师生间的联动效果有着积极作用，这对于教育体系的形成及教学系统的完善有着显著的推动作用。
随着教育行业的快速发展及改革的深入，已经将创新创业能力的高低纳入到人才培养衡量标准之中，高校教学活动的开展不再单单的是理论知识及技能的传授，还要注重学生能力、品格的培养和提升，唯有如此才能培养出综合型的专业人才，满足现今社会发展需求。
再者，环境构建也是不可或缺的重要环节，尤其是创新创业环境及氛围的营造尤为必要。为此，在高校发展中，应充分利用新媒体及网络技术的优势，营造现代化的校园环境，通过校园网站及其他媒体平台的应用，为学生提供更多的创新及创业信息，且利用榜样树立来激发学生的创新和创业意识，在正确引导下，开展创新及创业活动，为日后的发展奠定基础。不仅如此，还需加大部门间的协作力度，对现有政策制度实现改革和优化，加大对学生创新创业能力培养的重视力度，采取科学有效的措施，以期在良好环境的熏陶下，培养和提高学生的创新创业能力，促进学生的多方面发展。
2.2 完善和优化课程体系
OBE 教学模式在大学生创新创业教育中的融入，需要对现有的课程体系及内容进行不断优化和创新，将原本以理论知识教学为主的教学模式，转变成教育与企业生产实践、创新需求相结合的教学模式，以此来促进 OBE 教学优势的发挥，达到高校创新创业教育目标。
具体来说，完善及优化方式为：一是加强理论教学。理论教学是教育教学的基础环节，不过传统的教学模式较为死板、单一，学生的学习积极性不高。在 OBE 教学模式下，应对理论教学体系予以革新，明确理论教学的目的。结合目的要求对教学内容展开分段划分，采用多样化的教学模式，以满足教学要求，并让学生在知识学习中，树立正确的风险意识，增强风险识别能力，帮助学生在今后创新创业实践中少走弯路。
二是开展实践教学。实践教学分为课堂实践教学和实习实践教学两部分内容。在课堂实践教学中，教师可通过真实案例的引入，正确引导学生进行具体问题的分析和探讨，并根据自身想法开展实践研究工作，提示学生自身的能力水平。
在实习实践中 , 可为学生提供进入企业的机会 , 通过在企业中实战的形式完成毕业设计。本文以广告学专业为例 , 高校要组织学生到广告媒体类公司实习 , 并参与到实际广告策划项目等具备实战性质的毕业实习活动。
三是竞赛实践。在开展教学任务设计时，教师可利用竞赛的方式来达到培养学生创新创业能力的目标，如电子设计大赛、智能机器人大赛等，这样不仅可促进校企间的合作，还能够为学生提供一个交流和分享的平台，对于丰富学生的实践经验起到很好的促进作用。
2.3 丰富教学内容
在 OBE 教学模式下，对教学内容实行丰富和扩展也是不可或缺的重要环节。其要求将教学内容与社会高效连接，让学生在学习知识的同时，了解专业的社会发展动向及趋势，合理规划日后发展目标，结合现有能力完成创新和优化，以加强创新创业能力。另外，在教学内容丰富及扩展中，可通过校内活动的组织为学生提供更多实践机会，获得更多的锻炼，做到知识与实际的有效融合，以此激发学生的学习兴趣和积极性，增强创新创业能力。
比如高校可利用竞赛活动、校园文化活动、社会实践活动，对创新创业教学内容及渠道实行扩展，以期改进教学质量，优化学生的能力水平。某高校就通过第二课堂教学模式的融入，在教师及辅导员的指导下，开展了创新创业实践活动，学生参与到各种创新创业大赛中，指导教师的人选则扩展至相关行业、企业专家等领域。根据学生在“第二课堂”的学习,能够掌握更多市场最新动态与前沿信息 , 全面熟悉市场规律与运作方式。
2.4 创新实践教学活动形式
实践是检验学习成果的重要手段。在高校创新创业教育中，实践活动的组织开展，可让学生了解自己的学习情况，明确自身的不足，并在此基础上，转换学习思维，挖掘创新能力，为日后的就业及发展提供保障。与此同时，在实践活动中，学生可对自己所学知识予以巩固，明确知识在实际应用中的作用，从而对创新创业能力的培养有更深的认知和了解，主动的参与到相关活动中来，有效改善教学水平。
在创新创业实践活动形式的创新中，高校可根据自身现有资源，加大实践活动的次数，并鼓励学生积极参与到实践活动中来，在实践活动、竞技比赛中，积累更多的经验。与此同时，也可锻炼学生的思维能力，检验学生的创业能力，让学生对自己有一个更加明确的认知，从而针对性的发挥自己的长处，弥补自己的短处，避免成为理论上的巨人，行动上的矮子。在创新及创业能力培养过程中，学生思维与实践能力也将得到显著增强，学生的就业能力自然也会有所提升，这不仅为学生日后生活和发展带来了保障，也能够有效缓解目前存在的就业压力。不过创新创业能力培养是一个较为长期的工作，需要全校师生的共同努力方能实现，并且还要构建科学合理的管理体系，进而为创新创业能力教育的落实提供支持和保证。
2.5 完善教学评价体系
教学评价是教育教学的最后一环，完善教学评价体系，增强教学评价的科学性、客观性，对于提高创新创业教育的质量有着显著作用。在 OBE 教学模式应用中，应注重教学评价体系的构建和完善，加大对创新创业能力培养的重视力度，从思想上、模式上展开综合评定，确保创新创业教育的高效落实。
简而言之 , 在设置教学评价内容的过程中 , 应该在教学评价中增加学生学习中的创新性表现 , 不能只看重学生的学习成绩。教师在对学生的教学评价中 , 应该加大对学生创新思维、创新意识与创新创业能力等方面的重视程度。在教学评价阶段，将创新创业能力作为其中重点一项实行审核，且在审核过程中，除要查看学生最终的毕业论文成绩外，日常的课堂及实践活动表现也是需要关注的重点内容，通过综合评定来强化创新创业教育的整体效果，最终达到教学目标，增大学生就业率。
三、结语
综上所述，在高校创新创业教育中引入 OBE 教学模式，以成果引导的方式完成教育教学内容及模式的优化和调整，实现原有教学知识的扩展，可有效提升学生的创新创业水平，全面发挥出学生的创新精神，合理规划日后的发展方向，最终达到我国技能型人才的培养目标。
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基金项目：本研究系 2020 年沈阳市大学生思想政治教育研究课题“基于 OBE 理念的大学生创新创业能力培养途径研究”研究成果，课题编号：SDSZ-2020-052。
作者简介：任晖（1969.7—），女，汉族，籍贯：辽宁沈阳人，辽宁传媒学院新闻传播学院），专业：汉语言文学，研究方向：
大学生思想政治教育。
