英语美文对高中学生写作的启迪

英语美文对高中学生写作的启迪

□ 卢金飞

教师论文发表 教学论文发表 数学论文发表 教师职称论文发表 教育教学论文发表 教育论文发表网摘要：所谓“读书破万卷，下笔如有神”。一定的阅读功底会对作文产生潜移默化的效果。特别是非母语的英语，大量的阅读积累是写作的基础和前提。

关键词：英语美文  高中生英文写作

《高中英语教学大纲》对高中生的听说读写四项基本技能作了具体的要求，其中作为重头戏的阅读和写作是放在最后的，是高中英语教师首要研究的内容。此外，高考《考试说明》中也将NMET试卷中书面表达题列为重中之重。日常教学的经验和专家的研究告诉我们，阅读和写作之间是相辅相成的。

古人说：“《文选》烂，秀才半”。显而易见，对于高中学生来说，要在写作上取得立竿见影的效果，最直接、最有效、最重要的方法就是阅读好的英文作品。阅读什么样的文章，决定写出什么样的文章。就像“近朱者赤，近墨者黑”，阅读好的文章不仅可以带来“醍醐灌顶，坐受清凉”的感悟，而且也会在写作中产生厚积薄发的效果。因此，在高中学生的英语写作教学中，教师应该着重强调英语美文对写作的好处，以提高学生的英语书面表达能力。

英语美文的特点是句子错落有致，富于强烈的乐感。英语美文与普通文章的区别类似于汉语古诗词和白话文的区别一样。它不像普通英语文本一样缺乏韵律，失于节奏感，而是由抽象的“平平仄仄”意象群组合而成。我们常说，“熟读唐诗三百首，不会作诗亦会吟。”经典的英语美文作品给我们带来的是精神层次的享受与记忆，久而久之，量变引起质变，必然会在平时的英语书面表达中起到潜移默化的效果。

那么英语美文是从哪些方面影响学生的写作的呢？下面我们来展开探讨。

通过平时教学的总结，我把影响学生写作的几个主要因素做了归结，以此从阅读美文中对症下药，达到事半功倍的效果。写作对于学生来说就像是一座难攻的城池，只有过五关斩六将才能抢得先机得利而胜。要破的第一大难关就是素材和词汇，这是学生写作的兵器，此为硬实力。而语感和文化则是写作的盔甲，此为软实力。

1、写作素材的积累。正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来。”素材永远取自于生活本身。要写出好的东西，就要读好的东西。“美文”顾名思义，必是取材于生活中值得欣赏的东西。在英语美文阅读的过程中，随时准备提取文章中的精华段落，作为自己以后英语书面表达的备用语录。中国学生学英语总是棘手于庞大而难以记忆的词汇，从而在写作中无从开口，思维贫乏。在高中英语写作训练中，“强学死背”现象已经让学生们产生了对英语的厌倦和反对情绪。被动地摄入陌生而复杂的语言只会产生思维的疲惫。大量枯燥的阅读不但没有起到巩固大脑对英语的兴趣，却导致了越来越多的学生主动远离英语学习。那么，久而久之，英语教学就在“灌入式“的阅读中形成恶循环，谈何写作能力的提高呢？

中国学生在学习英语时最大的特点就是摘抄笔记，只是一个很好的习惯。但是，如何使学生不再陷入“只做笔记，不看笔记”的困顿中，将是高中英语老师所应该着重思索的问题。我在课堂中提倡学生用心从所读的英文作品中发现语言的精华，引导其主动地寻找英语文章中的美。经常给学生阅读优美经典的英语散文，将“中英结合的散文赏析教学”模式引入英语课堂，让学生感到英语阅读的艺术美不由分说地起到了意想之外的好效果。

比如：Life is just a field of newly fallen snow， and where you choose to walk every step will show.

人生就像刚刚下过雪的一片田野，你从哪里选择走路，你的每一个脚印都会显现出来。

这样的文字在感化放松我们的心灵的同时也让也提供了思想的素材，把他们收藏起来化为己用是一件很值得做的事情。

2、英美的惯常用语的积累。国家语言风俗的不同决定了语言表达习惯的不同。在美文阅读中，学生会不经意间发现自己平时从未见过的惯用语。在汉语写作中讲究修辞，适当地适用成语，歇后语可以增强句子的美感和文章的生动性。英语写作也同样如此。英语美文阅读中，学生会接触各式各样的句子、新奇的表达方式以及地道的西方惯用语。比如，我们在阅读教学训练中接触到一篇英语美文<English as a Crazy Language>，这篇文章淋漓尽致的展现了英语语言的多样性和趣味性，学生们在阅读过程中像猜字谜似的恢复了对英语阅读的兴趣。文章富有节奏感和乐律感，用类似汉语“顶真”修辞手法来表现英语的“词趣”。我们来看几个句子：

If the plural of tooth is teeth，

why isn’t the plural of booth beeth?

One goose， two geese.

So one moose， two meese?

用连贯性的语言和诙谐的说辞将不同的两个单词联系起来，并且以串联式的游戏现身说法，让学生们感到英语也可以充满趣味，唤醒了他们对英语阅读的重新认知。这在无形中已经加强了学生的语感，增大了词汇量。灵活多变的语言表达也是学生认识到，写作不止是“主谓宾+定状补”，不是戴着铁枷锁的传统舞蹈，而是随心所欲的自由演绎。

3、语感的积累。语感，就是对语言的敏感度。西方的思维方式和东方显然是不一样的。中国语言讲究圆融委婉和谐统一之美，而西方语言提倡天真率性直线思维之美。在阅读英语美文时，突破汉语表达常规的思维定势，从另外一个角度去思考问题，这样，就可以从逻辑层次上提高英语的写作能力。

4、文化的积累。《新英语课程标准》中把特别强调了文化在英语写作中的作用。语言是文化的载体，如果抛开文化学语言很难学到一门语言的精髓，也很难提高自己与对象国人的实际交际能力；反之在认识文化基础上去学习语言，很多时候可以收到事半功倍的效果。《英语课程标准》把“文化意识”作为基础英语教育阶段的目标内容之一，通过阅读英语美文可以了解英美国家的语言风格，进而熟知其风土人情、（下转第89页）