浅谈如何在语文课堂中激发体校学生学习兴趣

方  晓    

（抚顺市体育运动学校，辽宁  抚顺  113008）

摘  要：大部分的体育学校中存在着一个普遍的现象：因过多注重学生的体育训练而造成文化水平被忽略。体校学生和普通学生存在的差异就是体校学生必须完成高质量的训练任务，为此知识水平只能放在第二位。通常情况下，体校学生对文化知识的兴趣都比较低，甚至认为只要体育成绩优秀就能上好的学校，其余的文化知识根本不重要，因此这也是造成众多体校学生文化知识不高的主要原因。在文章中主要分析如何在语文课堂中培养体校学生的学习兴趣，并给予建议。

关键词：语文课堂；体校学生；兴趣

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

曾经一位瑞士的科学家说过：“所有智力方面的工作都是依赖于兴趣。”我国古代伟大的教育家孔子先生也说过“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。这说明了教育不应该使用强制性，而是采用兴趣培养学生的学习热情，只有这样学生在学习的过程中才能以兴趣带动热情，将求知欲变成的动力。总之，学生一旦培养了学习的兴趣，才会积极、主动以及快速地完成各科学习任务。

一、体校学生对文化知识不感兴趣的缘由

（一）学生无明确的学习目标

体校学生学习目标不明确的原因存在两方面：一方面是家庭因素，当初成绩不好才上的体校，认为上了体校就主要是训练，文化课可以不用学，为了一头舍弃另一头；另一方面是学校因素，教师、教练过于注重学生的体育训练，从而忽视了学生的文化知识。

（二）学生的文化基础差

在体校中一直都有努力学习的同学，但是由于自身条件的基础差，导致在学习过程中相当吃力。大部分学生的学习方法不正确，致使成绩达不到预期的目标，坚持一段时间之后成绩还是不如人意，所以选择放弃。体校中强化训练较多，体力与精力就会偏向体育训练，这就造成了学生无时间顾及文化学习的成绩。

（三）教练的因素

大部分的体育学校里，教练只注重学生的获奖情况，学校领导也不够重视文化知识，反而在每项比赛前都会给予教练一定的指标，并要求提高学生的体育技能来为学校争光，所以就在无形之中给予教练巨大的压力。体校过多地占用学生的学习时间，导致学生的体力与精力不足，最终影响了学生的学习成绩。

二、培养体校学生提高学习兴趣的措施

（一）善用导语，激发学生的学习兴趣

    体校的学生一般都存在精力旺盛、活泼好动、好奇心强等特点，如果想激发学生的学习兴趣，找到切入点，完全调动起学生的积极性，作为一名语文教师务必善于利用学生相应特点，充分挖掘学生的潜质。在上课前的几分钟内积极使用导语，激发学生的学习兴趣，让学生快速投入到课堂的学习上。同时，还应该为学生创设一个良好的情境氛围，并要起到吸引学生注意力的作用。比如教师可以通过使用开门见山的方式，吸引学生的眼球，也可以使用描述铺叙的方法来引起学生的兴趣。总之，使用各种各样的导语都是为了集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣。例如教师在为学生讲解“胸有成竹”这一成语时，教师可以先从字面上的意义进行解析，故意将意思翻译成肚子里长出了一棵竹子，巧妙地为学生创造一个轻松的环境。教师在为学生解析成语时必须还原成语的背景：宋朝有个叫文与可的画家非常喜欢画竹子，他的朋友也觉得他画竹子的模样有气魄，为此给与可评价出一句话“与可画竹时,胸有成竹”，因此这就是成语的来源^[1]。通过这样生动的导语来吸引学生的兴趣，从而达到提高文化水平的目的。

（二）建设良好的课堂环境，激发学习兴趣

    教师想要顺利完成语文的教学内容就要为学生建立一个良好的学习环境。一个好的课堂气氛并存着积极、热情、民主与严肃等优点，这对于提高体校学生的成绩有促进与推动的意义。好的学习环境不仅能够提高学生的学习成绩，还能全面发展体校学生的思维、潜能。作为体校的教师就应该做到民主做事、公平待人，不应以体育技能的高低来划分对学生的培养。在语文教学的课堂上教师应该注重自己的言行，始终保持微笑，用饱满的教学热情来提升学生的知识。在必要的时候还应该控制课堂讲解的进程，并将课堂教学转变成师生交流的活动。比如在讲解《故乡》一文时，对文中出现的“狗杀气”这个词语，语文教师在授课过程中应该指导学生展开想象，思考作者为什么要用“狗杀气”一词，这字眼描述的目的又是什么？教师使用这样的提问方式实现了课堂环境的设计，在这活跃的环境里还能激发体校学生的兴趣，增加学习的动力，从而实现了在语文课堂上提高体校学生学习兴趣的目的^[2]。

（三）善于使用精美的板书培养学生的审美能力

精美的板书都是由简洁的线条与优美的语言文字所组成，是一种唯美的造型，并充分浓缩与挖掘了文章的内容美、语言美以及结构美等因素，运用形象化的方法进行设计，使体校学生通过板书这个审美中介的指引，达到渲染学生情感的目的。例如，语文教师在讲解《驿路梨花》时，就能够通过在黑板上展现一朵鲜花的解剖图，从中加深学生的印象，提高学生审美能力与学习的兴趣。

总而言之，体校学生的教学是一个不断创新与探索的过程，教师想要提高学生的学习兴趣就要为学生设计适合的教学方法，从中调动学生的积极性，真正实现在语文课堂中提高体校学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]翟坤.浅谈如何激发体校学生的学习兴趣[J].搏击(体育论坛),2013,(04):31.

[2]方青.如何提高体校学生文化课学习兴趣[J].才智,2012,(18):71.