浅析当前高中数学课堂存在的问题及对策

刘  亚

（射阳县陈洋中学，江苏  盐城  224361） 

摘  要：数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门学科，它的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。而在新课程改革的新形势下，高中的课堂教学一改往日的传统模式，变成了学生主动学、教学互动的局面，但由于有些教师对课堂教学处理方式不太恰当，使得课堂气氛活跃不起来，学生的个性不能得到全面发展。

关键词：高中数学；课堂效率；多样化教学；情感教学；创设情境

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

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问题一：信心不足，心理问题严重。

对策：实施情感教学，重树信心。

很多学生的厌学情绪比较严重，他们总觉得自己不如别人，或许因为家庭的原因，对自己的前途不抱太大希望，久而久之，产生自卑、紧张、焦虑等严重的心理问题。而很多时候，教师因为学生上课注意力不集中、不肯学习，把他们忽略，甚至是放弃。这样只会导致学生更加对学习视而不见，被动学习和考试，甚至完全放弃学习。

美国教育家本尼斯曾说过，只要教师对学生抱有很大希望，仅此一点就足以使学生智力提高二十五分。以此看来，教师的态度直接影响到学生的学习态度和行为。所以，教师应以每个学生的发展为重心，人人平等，相信每个学生都是可以塑造的，在学生原有的水平基础上，提出一些适当的要求，通过各种合理的方式向他们传达我们的积极期望。

1.当学生们在数学学习方面遇到困难时，帮助他们找到问题症结所在，并认真分析且寻找解决方法。从基础上帮助他们，不要求他们一步成功，只希望能够每天进步一点点。

2.课堂上成绩较好的学生们积极发言，而那些较差的则是只在旁边认真听着，不敢发言，教师应鼓励他们敢于积极主动发言，答错没关系，关键是要有勇气发表见解，当他们进步时，便给予适当的评价或奖励，增强他们的自信心。

3.教师需要充分利用课余时间，关注学生的动态，对他们进行情感教育，及时给予差生课后答疑的机会，增进师生之间的交流。同时对他们的评价标准不能同于优等生，建立科学的激励评价机制，激发他们学习数学的兴趣。　

    问题二：学习目标不明确，缺乏主动性。

对策：课题新颖，创设合理情境。

在目前这个新时代，很多孩子从小娇生惯养，习惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，因此在学习上也总是被动式的接受知识，学习没有计划，自控能力较差，养成了懒惰的不良习惯。这其中有一部分原因是，课堂上教师的课题比较枯燥，无法吸引学生的注意力，使得学生只能专注于自己感兴趣的东西，长此以往，课堂效率低下，学习成绩无法提高。

语文中说，一篇文章有一个好的开头就等于是成功了一半，那么在一节数学课上，有一个吸引人的开始，也就等于课堂效率提高了一半。数学课的理论知识一般都是有些微枯燥的，好的开头能吸引学生的注意力，快速导入课堂内容的学习，能激发学习的热情。

1.教师在讲课时，可以设计一个新颖的课题，创设合理的情境，引导学生自我探索。例如，在证明三角形相似的课题上，要求学生从多角度去思考问题，相似三角形各角分别相等，各对应边比例相等。

2.学生们常常很喜欢听一些故事，教师则可以通过趣味故事导入课题。比如，在讲麦比乌斯带理论前，可以引导学生进入问题，每一张纸均有两个面和封闭曲线状的棱，如果有一张纸它有一条棱而且只有一个面，使得一只蚂蚁能够不越过棱就可从纸上的任何一点到达其他任何一点，这有可能吗?事实上是可能的，只要把一条纸带半扭转，再把两头贴上就行了。这是德国数学家麦比乌斯在1858年发现的，自此以后那种带就以他的名字命名，称为麦比乌斯带。

问题三：基础薄弱，接受能力差。

对策：组织有效的探究活动，善于总结反馈。

不是每个学生都有一个很好的基础，基础差有可能是家庭教育或者先天智力不足、心理问题等各种因素造成的，但由于基础不好，学习以后的知识就难上加难了，往往表现于死记硬背、解题死板、模仿记忆等方面，从而缺乏主动探究意识。

高中数学课程提倡主动探索、动手操作、交流学习等学习方式，基础差并不代表不能再提高，有些学生觉得自己基础不好就不肯再学，教师需要及时发现有这种倾向的学生，改变他们对自己的看法，从多方面引导他们学习，提高学习效率。

1.教师应该组织一些有效的探究活动，比如在讲概率一章时，将学生合理等分成几个小组，每组都有人操作、记录、汇报，轮流进行抛硬币10次，记录正面和反面朝上的次数，汇总后得出结论，再与大家讨论。这样让每个学生都参与其中，有助于提高学生的积极性，加深对概率的理解。

2.教师在教学中处于很重要的位置，对学生的学习起辅助作用，教师的教学方法对学生的学习有很大影响。因此，要想改变“教师难教，学生难学”的现状，教师要端正教学态度，根据学生的实际情况合理安排教学内容，让学生掌握基本的数学知识，再进一步学习较难的知识。同时教会学生学会查漏补缺，总结反思，在反思中进步，达到事半功倍的效果。

    问题四：态度不端正，意志力不强。

对策：实施多样化教学，培养兴趣。

数学是一门探究性比较强的学科，在数学学习中会遇到很多困难，这时，很多意志力不强的学生克服不了外界干扰，导致学习退步。学生需要在情感的激励下，端正学习态度，主动参与学习研究，自我调节，并且坚持不懈地克服种种困难，学好数学，实现自己的目标。

1.首先，学好数学，要认识到它的价值，明白学习数学的目的。数学是一切学科得力的助手和工具，宇宙之大，粒子之微，处处都是数学。在教学中经常联系实际，让学生从内心产生学习数学的兴趣，提高他们的自觉性。

2.困难不可怕，怕的是没有那战胜困难的勇气和坚韧的意志，对于基础较差、态度不端正的学生，更要刻苦努力，想想榜样的力量，经常用华罗庚、居里夫人等名人的故事来激励学生是一个有效的方法。教师要及时帮助学生分析原因、解决困难，树立克服难题的自信心，培养坚持不懈的精神。

3.教师在教学中要经常适当地引导学生阅读一些数学趣味故事，多了解数学知识，或者利用讲故事的方式阅读课本，学习概念、解题方法，在潜移默化中提升学习兴趣，提高学习成绩。

4.多媒体教学在很多课堂都被用作一种有效的教学手段，高中数学课堂也不例外。在讲解椭圆及其标准方程一课时，教师可以用多媒体向学生们展示中国神舟七号沿其运行轨道运行的短片、截图，从而引出其运行轨迹为椭圆。或者通过图像展示三角函数的动态变化，增加感性认识，有助于学生学习和理解，激发学习兴趣。