多媒体在初中牛津英语情景教学中的应用

赵建芳

（苏州市平江中学，江苏  苏州  215000）

摘  要:为了能够继续提高学习的效率，有较多的老师在教学当中采用了情境教学的方式。随着多媒体技术的高速发展，英语教学在教学情境中也使用了多媒体。多媒体技术地使用，使得英语教学从单一的模式向着趣味性和主体性等方面发展。这篇文章主要是谈论了多媒体技术在初中牛津英语教学中的运用。

关键词：多媒体技术；牛津英语教学；情境教学

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

随着我国社会的高速发展，英语的重要性也越来越凸显，英语教育也引起了人们更多的重视。为了能够达到极为满意的教学效果，许多老师采用了情境教学的模式，并在教学的模式中运用多媒体。什么是多媒体教学呢？多媒体教学主要是指在教学的过程当中，教学主要是以计算机为中心，把图像、视频、听力等通过技术手段使三者结合在一起，并制作成教学课件，将其应用到课堂中。下面具体论述英语情景教学中运用多媒体的有效策略。

一、多媒体在教学中的应用

随着科技的发展，为了能够提高英语教育的教学质量，使得多媒体在教学情境中的运用范围日益扩大。由于在英语教学情景中使用了多媒体技术，这就改变了过去单一的教学情景，使教学情景具有了趣味性和主体性，让教学情景能够更加的生动和具体。

多媒体的使用使得教学环境更为生动，对于英语教学来说，单词的记忆是十分重要的，然而，情景教学就是将单词的记忆与具体的情景相结合，使其具体化，能够加强学生的记忆。这是传统的教学模式很难达到的效果，因此，多媒体教学具有很好的应用前景。比如，在牛津英语中，其中有一节讲到了许多的食物，这些东西如果只是凭借想象力是很难记住的，通过多媒体进行图片以及相关发音的刺激，学生就会很快的在脑海中形成鲜明的印象。除此之外，图片对于学生的吸引力也是很大的，让学生能够积极地参与到课堂的氛围中来。此外，为了能够很好地调动学生的积极性，可以通过这些食物让学生来谈谈它们是来自哪个国家的饮食，进而谈谈相关的饮食文化，让大家进行发言表述。

在每堂课的开始阶段，学生的注意力是较难集中的，所以，为了能够在上课一开始的时候就吸引学生们的注意力，就必须要在课件中创作相关的情景来吸引学生的注意力。比如，在牛津英语中，老师可以先在网上下载有关中国节日的Flash,在上课之前，可以将其作为礼物送给我们的学生，学生在听到礼物的时候会不自觉地集中了注意力，在看到屏幕上精美的图画的时候，就会聚精会神。为了能够更高地调动学生的积极性，在制作Flash的时候，可以加入一些学生的相关猜测或者加入相关的谈论内容，来调动学生的积极性。这一个环节主要是为了能够让学生在上课开始阶段，能够快速地集中注意力，从而进一步提高了学生上课的积极性。传统课堂上老师只能用口头的形式进行吸引同学，会让学生感觉到枯燥乏味，所以，多媒体在初中英语教育中的应用，能够极大地调动学生学习的积极性。

由于学生在学习中很少是进行主动复习的，因此我们可以在制作课件的时候加上相关的测试内容，并配合相关的图片和情景。老师也可以下载一些跟课程有关的英语小短片来制作课件，看完之后，让学生进行相关的讨论，谈论完成之后进行相关性的总结。还可以在看完小短片之后，让学生选择里面的角色进行模拟，并且课后积极地复习短片的内容，在下次上课的时候进行课堂表演。这不仅会调动学生学习的积极性，更有利于学生课后的复习，还能够将学生课堂上学到的知识应用到现实中。

二、多媒体在教学情景中的作用

传统的教学模式经过很多年的实践，会使学生产生枯燥无味的感觉，在初中牛津英语教学中运用多媒体会使得学生耳目一新，这正是传统教学所不能达到的效果。多媒体能够将实物或者一些生动的情景加入到课件中，能够更清晰地了解事物。多媒体在教学情景中的运用，能够让学生的学习环境更加的生动和直观有趣。教师在教学中能够考虑学生的生活和兴趣，并在进行课堂教育的时候进行相关地体现，促使学生能够用英语与教师进行课堂交流，能够达到培养学生运用英语解决实际问题的能力，并运用多媒体进行相关矫正。老师需要多关注一下性格比较内向以及学习比较有困难的学生，尽量为他们创造用英语实践的机会，要在课堂上尽量多地留有发言的机会，给学生们一个能够相互交流，能够充分展示自我的空间，鼓励学生通过体验、实践、探究等方式，发展综合性的英语技能；要注意运用多媒体营造出宽松、民主的课堂氛围，建立融洽的师生关系。

利用多媒体积极地激活学生们的学习思维。构建学理论认为：人的知识不是外界刺激给予的，而是外界刺激与心理的自主认识相互作用的结果，学习时获取的知识不是通过教师的教学获取的，而是通过利用多种手段进行刺激，学生讲这种刺激与自身相结合就达到了学习的目的，所以，多媒体在英语的教学当中是扮演着相当重要的角色，学生需要借助一定的情景进行相关内容地学习。并利用一些必要的学习资料，通过意义构建的方式而获得的，提倡在一定的指导下进行自主学习，形成良好的教学结构模式。

牛津英语中对于节日名称的学习，教师可以运用多媒体将多种节日进行相关的排列，并配合相关的图片，再使用相关的视频进行解析，使同学能够更为明确地理解，然后进行相关的测试，并让同学注意联想刚才看过的视频。使课堂能够变得生动形象，所有的学生都能够积极地参与，让学生产生没有回答而感到遗憾的效果，学生在前面进行相关的课件测试的时候，老师可以带动学生进行计数，使课堂氛围更为紧张和欢乐。

三、多媒体能加强课堂参与

新的课程标准更为强调学生的经验、体验，构建积极的互动课堂氛围就显得极为重要，多媒体就是一个很好的教学工具。在一堂英语课堂上，激发每个学生的兴趣，使其能够在课堂上积极进行交流与合作，在学习的过程中体会到成功的乐趣，通过参与合作，能够培养学生们善于接受和理解的品格，能够很好地发挥学生的主动性。在每一节课堂中，教师需要结合具体的教课内容制作精美的课件，设计学生最熟悉的相关话题，例如，在春节，我们一般都会做什么？然后分组进行谈论，谈论完了之后，让同学们谈谈他们的讨论结果，最后，运用多媒体播放一段有关的视频，并让同学们进行相关的总结，然后在进行谈论。这个时候，小组之间的讨论就会更为迅速，学生的谈论也会更有目的性，然后进行相关的检测，并在检测的过程中使用星级评测，这用更能调动学生的积极性。多媒体在英语教育中的运用，能够更好地加强师生间的互动，有利于学生开展交流合作，引发有价值的语言生成，促进自主学习的形成。

对于学生来说，在现在这个时代，学生对于课堂的学习要求也会越来越高，学生想通过多种感官刺激来增强学习的兴趣，在语言知识学习的这个环境中，多媒体在教学中地运用就会显得尤为重要，这样就会使得学生获得知识的欲望大为增强，通过互联网搜索自己感兴趣的知识，既能够拓宽自己的知识面，又能够很好地投入到英语的学习当中。我们可以运用多媒体在课堂上直接就相关问题进行谈论，并借助于网络进行查阅相关的资料，并将相关的文化意识加入其中。由此可见，在英语的教学过程中，多媒体技术的应用可以为学生提供更为广泛的内容。语言的输入是语言教学中极为重要的方面，对于教课内容及教学方式的选择是极为重要的，它会直接影响教学的质量和教学的现实意义，多媒体能够为教学提供更多的教学途径，能够使学生更好地了解所学知识的用途。多媒体技术的运用能够使学生很容易的知道重点在什么地方，学生会学习得很轻松，使得整个课堂的过程进行的很完美，由于多媒体的引入，课堂量就会增加，但是由于学生的积极性提高了，所以学生也会听得津津有味，没有劳累的感觉。

四、总结

总之，多媒体在初中牛津英语中的运用能够增加学生学习的主动性并能够对所学习到的知识进行实时的检测，能够提高学习英语的效率，也能够让学生在有趣、轻松的环境下学习英语，能够使老师对学生进行及时有效的评价，教师能够通过多媒体的相关检测项目，看出学生是否取得了进步，并鼓励学生进行自我反思，增强学生的理解和获取知识的能力。

参考文献：

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[2]林全旺.多媒体在英语中的运用[J].科技资讯,2010,(32).

[3]周玲玲.情景教学发在英语教学中的运用[J].考试周刊,2010,(9).