小学语文单元导读课初探

常利辉

河北省卢龙县石门镇常庄子小学，河北 秦皇岛 066400

摘要：小学语文单元导读课是一种一个单元教学之前进行，利用一课时的时间引导学生去读，从整体把握单元学习要求，初

步感知课文中精彩的片段和典型人物形象，引导课外的实践活动与资料积累的课型。下面结合具体课例谈谈我的实践与认识。

关键词：单元导读课；教学设计；初步认识

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2016）12-0013-01

1 《他们让我们感动》单元导读课教学设计

教材分析：本组教材的主题是“他们让我们感动”，《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》四篇课文讲述了一些感人至深的故事。四篇课文内容生动，人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染和熏陶，引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。

教学目标：（1）通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。（2）了解课文大意，明确学习任务，激发阅读兴趣。（3）初步感受人物心灵的美好和品质的高尚，初步感知本组课文的典型写法。（4）引导学生搜集有关励志上进的成语和感人的故事，为本单元学习做好准备。教学重难点：理解故事，感知故事中人物心灵的美好和品质的高尚。故事引入：今天老师给大家带来一个小故事《程门立雪》（课件出示），请同学们仔细观看，看完以后说一说故事中谁的行为最让你感动？为什么？

2 感知单元主题

（1）学生默读单元导语，概括单元主题（他们让我们感动）。

（2）在导语里，给我们提出了本单元学习要求和任务，你能找到吗？

3 提示学法

（1）浏览—指快速默读（一般读物每分钟阅读300 字），适合在短时间内读大量文字。

（2）从课题入手，了解每篇课文的主要内容。

（3）浏览四篇后，再选择令你感动的一篇谈谈自己的感

受。并养成边学习边做记录的好习惯，把学习收获记录下来。

4 出示单元导读卡

课前，同学们把生字写上来了，老师发现“嫂”字写得

较多，指导书写。

5 交流汇报

预设1：第14 课《再见了，亲人》课题当中的亲人指谁？

（大娘、大嫂、小金花）他们也是我们最感动的人，而在现

实生活中亲人是指谁？为什么把大娘她们成为亲人？（他们

是在抗美援朝重接下了深情厚谊，我们来了解一下抗美援朝）

课文写了一件什么事？哪些语句让你感动？分别找出前三

个自然段中的第一句话和最后一句话读一读，第一句话都是

祈使句（表示恳求），最后一句话都是反问句（表达了更加

肯定的意思和强烈的感情，这样避免了平铺直叙，使文章更

生动，更吸引人）我们在习作时也可以根据表达需要变换表

达方式。课下同学们还可以读一读魏巍的其他作品。

预设2：第15 课《金色的鱼钩》故事发生在什么时候？

（长征途中，草地上）我们先来了解一下当时的写作背景。

（课件出示）课文中写了红军过草地时一个什么样的故事？

故事中谁让你最感动？哪些语句让你感动？课文中有一句

最能体现老班长的宝贵品质的话，找出来读一读。（课件出

示）这句话在结尾点明文章主旨，揭示文章中心。（课件出

示）以后我们习作时，也要有这样提炼文章精华，揭示文章

中心的句子！在抗战期间，有数不清的奋勇牺牲的英雄，你

能举例说一说吗？

预设3：第16 课《桥》中写了一件什么事？谁最让你感

动的是谁？课文中哪些语句让你感动？课文中运用了大量

的比喻句句和拟人句，谁能找出来读一读？这样使描写生动

形象。渲染了紧张的气氛，增强了表现力。我们在习作时，

也可以使用不同的修辞手法来增强文章的表现力。

预设4：第17 课讲得是一个孩子的故事，同样让我们感受到

他那金子般的心。于是他做了一件什么事？谁最让你感动的

是谁？课文中哪些语句让你感动？他的举动影响着越来越

多的人去关爱和帮助别人！瑞恩的举动曾经惊动了许多人，

还曾来过我们中国！看相关链接！（课件出示）

6 布置课外积累任务

面对这些具有高贵品质和崇高精神的人，想用哪些词语

来赞美他们呢？老师也收集了一些，找同学来读一读，注意

要读准字音。（课件出示）课下我们可以多积累一些，用来

丰富我们的语言。其实，在生活中有很多令我们感动的事，

老师随手写下了一段材料。（课件出示）《“春雨”》在生活中，

我们要善于捕捉生活中的小镜头，随手记下，为写作积累材

料，避免写作文时无话可说，无事可写。为了跟深入的学习

本单元，请同学们认真完成课外积累任务。（课件出示）

7 总结

（1）明确单元导读课的教学目标。教学目标是课堂教

学的方向盘，所以在设计单元导读课的教学目标一定要紧扣

本单元的教学主题进行精心设计，从而保证本课堂的教学有

序有效进行。例如本课中本组教材以“感动”为主题组合课

文的，四篇课文故事感人至深。《再见了，亲人》中志愿军

战士和朝鲜人民依依惜别的深情，令人难以忘怀。《金色的

鱼钩》中老班长忠于革命，忠于党，关心同志胜过关心自己

的高尚情操催人泪下„„读了整组课文，倍受感动。依据本

单元的教学目标，制定本节导读课的教学目标。

（2）精读单元导语，揭示单元主题，提炼本单元的学

习目标和学习方法。单元的导语就是学习本组课文导读的内

容，它引领学生如何学习本单元的内容，是学习本组课文的

钥匙。单元导语一般包括两方面的内容，一方面是本组课文

的学习内容的概括，别一方面是本组课文的学习方法。在教

学中引导学生初读导语，找出学习要求和方法。在本课中，

先让学生默读，再找生读，然后勾画学习要求和方法，最后

总结归纳。

（3）确定单元导读课导什么。①导趣。兴趣是最好的

老师，不管做什么事，兴趣浓厚，则事半功倍；失去兴趣，

则事倍功半。所以，单元导读课让学生对整组课文的学习产

生兴趣尤为要紧。唯有感兴趣，才能让其有足够的耐心和信

心去接触了解并感悟深入。②导读。导读课上，可先为学生

介绍一些适合年龄段的阅读方法，掌握了恰当的阅读方法，

才能获取更多的信息。③导学。在小学语文教材中，不同主

题单元的导语都有学习方法提示，比如本单元导语中就有这

样的话：“要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作

者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。”所以

要引导学生读好单元导语，确立学习目标，学习方法也要心

中有数。另外，教师也可提供一些适合本单元的学习方法。

④导行。学习一组课文，就如进行一次远足旅行，为了能用

心灵去旅行，收获一路好风景，需做好准备，在接下来的时

间里我们将围绕这一主题展开学习，为了使我们的学习收获

更多，我们可以做些什么准备呢？个人思考，小组讨论，全

班交流。根据学生的建议，布置课外积累任务，比如本课的

课外积累任务就是：收集一些勤学励志的成语和生活中感动

你的故事，为习作做准备。行动有方向，计划有实效，准备

做充分，何愁不能满载而归？

参考文献

[1]贺银年.小学语文单元导读课初探[J].青海教育，2014

（5）：24.

基础教育

14 2016 年12 期