浅谈小学数学课堂中学生兴趣的培养

文/鞠仙

摘要：小学数学是为小学生以后的理科学习及思维的培养打基础的阶段，数学科目相较于其他自然科学等科目有着

更加重要的作用，因此，加强小学数学的教育，培养学生良好的数学思维，进而为学生将来的数学学习奠定基石。

关键词：小学数学学习兴趣素质教育

小学生阶段的教育除了在传授知识方面，更要加强学生

对于学习的兴趣以及良好习惯的培养。很多小学生由于从小

没有在父母的带领下培养好的学习习惯，导致他们课堂的学

习常规做得不够好，这样影响课堂教学的效率。有的小学生在

一开始数学学习效果不太理想，渐渐对数学学习丧失了信心，

甚至产生厌学等症状。因此，教师一定要注意从一开始为学生

打下良好的基础，帮助学生培养对于数学学习的兴趣。那具体

怎样才能培养学生的学习兴趣呢？

一、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法

（一）培养学习兴趣要坚持以下原则

学习兴趣一方面需要给知识附加外在的动机，让学生通

过对附加动机产生兴趣，进而对知识产生兴趣；另一方面，也

可以从知识本身出发，让学生对教师所教的知识产生兴趣，这

就需要学生有较深厚的知识基础和较科学的学习方法。学生

只有在积累成功的学习经验的基础上，通过充分掌握整个知

识系统，才会对知识学习产生浓厚的兴趣。因此，激发学生的

学习兴趣，要坚持以下两个原则：

1.外部动机原则

根据心理学的研究表明，人们的动机分为外部动机和内

部动机两种。当有足够的刺激时，就会激发学生的学习兴趣。

因此，教师要让学生首先喜欢自己的学校、班级和老师。学生

只有处于愉快的学习环境中，才能更加投入地学习并且乐在

其中。尤其是刚入学的一年级小学生，需要教师给予充分的关

注，从生活和学习等各个方面。一年级的小学生，刚刚从幼儿

园进入一个陌生的学习环境，容易产生恐惧心理，教师作为学

生学校生活的引导者和帮助者，要对学生进行无微不至的关

怀。针对一些比较聪明、数学基础好的孩子，教师还可以采取

因材施教的教育方法，给他们适时增加学习的难度。比如，每

个学校都开设小本课程以挖掘学生的特长， 有的学校还开设

了奥数班，以培养学生数学学习的特长。通过在校内举办奥数

比赛，使学校形成人人崇尚学习的良好风气。

2.内部动机原则

要想激发学生的内部动机，让学生对于数学本身产生浓

厚的兴趣，就需要根据学生自身发展的规律以及知识的科学

性规律，使教学能够按照学生身心发展的规律进行。一般情况

下，学生对于难易程度较小的知识会有较大的学习兴趣，对于

实践性比较强、能够和他们的生活相结合的知识会有较大的

学习兴趣，学生对于自己有可能获得成就的科目则会有较大

的兴趣。因此，教师要注意，在数学教学中要使知识能够和学

生具体的生活相联系， 比如， 在学生学习了数的加减乘除之

后， 教师在设计数学问题时要善于利用生活中有可能用到的

数学知识，使学生变成生活小能手。教师安排教学进度要做到

循序渐进，一般情况下，先接手一个新的班级要通过一次摸底

考试了解学生大致的基础，然后根据学生的基础安排教学，使

教学既能照顾到全体学生， 又能有针对性地考虑到学生的个

体性差异，实施因材施教。

（二）激发学习兴趣要采取以下方法

根据教学内容、教学方式以及实施场所的不同，可以将小

学数学分为两部分：一是课堂教学，二是课外活动。小学生比

较活泼好动，在课外活动中一般参与的兴趣比较高，能够获得

很好的学习效率。而在课堂教学中则需要通过各种方法提高

学习兴趣。

1.化抽象为具体，增加游戏环节

小学生由于身心发展还不够成熟， 他们的具体思维比较

成熟，相反地抽象思维的能力则不足，表现在具体的教学过程

中则是演算时喜欢掰手指头进行数数， 或者用牙签等道具帮

助他们进行演算。而且小学生的推理能力比较弱，比如，当教

师问学生“7-2=？ ”，如果学生能顺利回答出是5，那么当调换顺

序，变成“7-5=？ ”时，学生往往就答不出来，还需要再重新进行

数数。也就是说，低年级的小学生只能通过实物数数法进行加

减的运算， 这样教师就需要在课堂中为学生准备一个数学工

具盒，里面有小塑料棒，帮助学生学习加减法。

2.教师要善于表扬和鼓励学生