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时间：2020年11月18日 15:08
的确，历史学科教学的不利因素较为突出，这既有主 排部分经费，逐年添置些历史教学设备，以确保小学历史 观原因，也有客观原因。目前片面强调升学率，以此作为 教学质量。
衡量学校好坏的标准，使得许多学校领导人不得不围绕这 四、提高历史教师的业务素养根指挥棒转，忙于应付升学考试的科目，而忽略了历史这 1.要加强在职历史教师的培训工作，如举办短期培训 一基础学科的教学安排。同时，历史教学难度较大，历史 班、专题讲座等,组织小学历史教师研讨会，历史观摩教 事件复杂,知识分散凌乱，时空跨度大，人物众多难串，记 学,开展历史教学评比检查等。
忆量大，遗忘率高，易于混淆，难于归纳等。而小学生理 2.加强自学。多阅读书报杂志、观看展览，实地考察 解能力差，对历史知识的掌握总觉有一定困难，甚至产生 古迹名胜历史文物、革命史迹，及时做笔记摘录工作。特 畏惧和厌烦心理，这些都严重影响着教学效果，也使历史 别是看了实物之后，再讲给学生听，演讲者有声有色，学 教学步履艰难。面对上述现状，笔者认为应从以下几个方 生也就“津津有味”，还可以通过听讲座，记录有关历史面加以克服。 题材的电视的解说词，搜集金石资料搜集口头史料和向专一、端正办学思想 家学者请教来吸取历史知识，丰富自己的见闻。
小学教育是基础教育，历史课是其中必然要设置的一 3.粗通历史。依照小学教学的需要和教师的时间条 门学科，它担负着传授历史知识、进行思想政治教育和建 件，不必研究很细，但粗通是必要的。如选举制度，课本 设社会主义精神文明的重要任务，对于培养人才具有特殊 中只讲隋唐科举制、明清八股取士制。教师应了解秦汉的 作用。学校的任务是把青少年培养成为“四有”新人，为 “察举征辟"制度与魏晋南北朝的“九品中正”制。讲隋唐 国家培养具有一-定科学文化知识的劳动后备力量，并为高 科举制时，只有与九品中正制相比才能了解它的进步意级学校输送合格新生。完成这些任务,需要通过学校的各 义。又如对现行的小学历史课本中讲文化史的各章节，都 种教育活动和各科教学去实现，而历史课的教学，在完成 要稍加补充历史背景，以进行历史唯物主义教育。
中小学教育的总任务中担负着重大责任。历史在社会科学 4.讲究教学方法。许多小学生对掌握历史知识总觉得 中的地位,与数学在自然科学中的地位一样，缺乏数学基础 有一定难度，他们普遍反映:“最爱上历史，最怕考历史。 很难学好自然科学,学不好历史也就很难学好语文。因此， “因历史内容多.年代地点、人物总混来混去，考试时都是 要培养青少年-代成为全面发展的人才,学校必须从提高学 临时抱佛脚.虽然考时混个及格不难但考后大部分都忘了。 生素质方面着手,培养他们具有包括历史学在内的广博的基 一个好的历史教师既能把历史课上的生动活泼，使学生喜 础知识,严格执行教学计划规定,不能只对考试科目加班加 欢历史课，又能使学生较好完成教学大纲所规定的小学生点，而随意减少历史课时。 应该掌握的历史基础知识。小学生的心理特点是形象思维二、建立相对稳定的历史教师队伍 发达，讲课时应多讲些具体生动的历史故事,少发一点议 论。小学历史教材的编写也主要围绕这一-特点， 以点带 兼职教师缺乏责任心,难以认真地钻研教材和业务,不面、选取某一历史时期的一两个重大历史事件或重要历史 利于历史教学经验的积累，当务之急是建立一支相对稳定 人物来勾画和反映一个历史时期的概貌。此外，要重视复 的历史教师队伍。即配备专职历史教师或固定的兼职历史 习的作用。心理学实验证明:遗忘的速率是先快后慢，刚学 教师，并从实际上提高他们的地位，而不能轻视他们为 过的东西及时复习,趁热打铁，事半功倍，能使大脑皮层上 “付科”教师，在分房、加工资增薪、评优等方面应对他 记忆的印痕深刻化，从而巩固知识。教师应把巩固知识看 们一视同仁。
作教学过程中不可缺少的环节,及时组织复习和考试，以确 三、添置小学历史教学设备保教学质量与教学效果。 历史学科过去性的特点及小学生年龄的特征，次定着 小学历史教学必须借助些直观教具,才能顺利的开展教学活参考文献： 动。运用演示法可以同时调动学生的视听器官，使学生通 [1]传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].连雪卿.考 过现察获得知识，把感性材料和理性认识，书本知识和实试周刊.2018(01). 际事物联系起来，帮助学生形成深刻的历史概念,引起学生初探如何将传统文化渗透入小学语文教育[J].李平.好家 的兴趣，集中学生的注意力,发展学生的形象思维能力。目长
