小学班级管理与语文教学的相互作用分析

杨红萍

【摘　要】中国文化在古代创造出了灿烂的文明，并且不断延绵传承创新至今，为我们留下很多令人称赞的文化瑰宝。而小学语文作为学生的启蒙教学，引导学生学习我国文学知识和提高人文素质有着非常重要的作用。因此小学语文教师在教学的过程中除了向学生传授学习技能和基础知识之外还要帮助学生树立积极向上的学习态度和学习习惯，为学生以后的文化知识打下坚实的基础。本文就以小学语文教学与班级管理的有效结合产生的作用展开分析。

【关键词】班级管理 语文教学 小学 作用

一、引言

老师的言行举止都会有意或无意对学生产生潜移默化的影响，并且长期占据学生还未成熟的心灵。但是， 大部分老师通常把语文教学当作任务来看待，导致学生在语文课堂上学习积极性不高，课堂教学效率差。要提高语文教学质量，就应该把班级管理工作和语文教学融合在一起，发挥互相作用。另外，小学班级管理与语文教学有着很多相似之处，都是展现学生主体地位，进而保证老师在进行班级管理和语文教学时能充分培养学生的综合能力。

二、语文教学在班级管理中存在的价值

（一）语文教学可以建设班级文化

世界著名的思想家爱因斯坦曾经说过“思想教育应注重知识性、趣味性、形象性、科学性和艺术性。所以，语文教学有着双重的意义，不仅要帮学生养成语文素养还要形成良好的思想品德。而且班级是学校教育活动进行的基本个体，在这个体成员中有班主任和学生以及各科老师，它需要学生与教师一起共同努力来完成教学目标。班级文化建设主要有两个方面，一是制度方面，二是人文方面。老师在平常的管理中，有成文的制度管理，指的是所涉及班级的教育教学方面的工作提出基本规范形式的要求。但是在班级中，总会有几个调皮捣蛋的学生来破坏班级的制度，影响着常规制度的管理和管控程度及效果，形成不良的班风。而语文教学就是通过语文知识的传达让学生更加聪明和睿智，这些又是认识以及创建一个班级文化氛围的保证。语文的人文性能够在班级内体现出教育公正的思想，也是体现语文教学核心真善美一种方式。

（二）语文教学可以构建课堂软性环境

课堂软性环境，指的主要是课堂中占主体的情感方面的氛围，包含着师生的精神情绪和学生的学习兴趣。课堂的氛围好坏也是直接影响学生在上课时的注意力和思考能力以及回答教师问题时的解答能力。所以老师在语文教学中可以构建课堂软性环境。例如，老师在科教版小学语文《狼牙山五壮士》这篇课文教学中，教师可以先学生自读课文，保证课堂的安静。然后让学生自读的过程，老师给学生提出一个问题“这篇文章写了五壮士的什么事情？”让学生边读边想。这种语文教学不仅保证了师生之间的关系和谐还保证课堂气氛，提高了课堂教学效率。同时，让学生在愉悦的课堂中吸收更多的课堂知识。

三、语文教学与班级管理的相互作用

小学语文是非常看重老师教学过程中的人文关怀， 也是以人为本的教育理念开展教学及相关活动。尤其是在小学课文教学内容选择上，侧重选择有利于引导学生奋发图强和鼓励学生树立健康价值观念的范文，这些都是直接推动了小学生优秀品质和良好性格的发展。同时，小学生管理上往往会与学生优秀品质挂钩，在一个班级中总是会有一些自律性差和不遵守班级班规的学生，那么会导致老师对班级管理难度加大。所以在老师在班级日常管理中，可以结合语文教学，树立正面的形象，这些形象都是思想品德优秀的任务，通过让学生学习，让学生在心里产生效仿的心理，不仅能提高管理效率还能增强知识的吸收。

例如，在科教版小学语文《一个有缺口的馒头》这篇课文中，抗日战争时期, 在怒江保卫战中, 一个大胡子少校负责押运军需物资的故事. 在押运的路上遇到了饥民们抢吃馒头, 大胡子少校无奈地给饥民们跪下了, 这时一个叫尤小翠的小女孩带头把馒头放了回去，过了一周后, 怒江保卫战胜利了, 而尤小翠却在三天前饿死了。虽然故事凄惨，但是课文人物那种深明大义的精神值得让所有学习，能够帮助小学生树立正确的人生观和价值观，培养小学生语文素养。另外，班级纪律对课堂教学有很大的影响，所以可以利用这个教学内容实现知识的传授，分配好合理的时间，将课本中蕴含的深层次的道理转化为学生自身的习惯和素质。将语文教学与学生智慧相融合，善用学生的自主意识，提高学生学生自身的修养与素质，使课堂氛围变的更好，让学生在愉悦的课堂中吸收更多的课堂知识。

四、结语

总之，要想提高小学语文课堂教学效率，就必须有一个良好的学习氛围和学习环境。而良好的学习环境与整个班级的管理是分不开的。因此，应想方设法将小学阶段语文教学活动与班级管理有机结合，为教学工作和小孩未来的发展打下坚实的基础。同时，教育的最终目标是帮助学生树立积极的人生观和正确的价值观，所以语文教学与班级管理都起着非常重要的作用。

参考文献：

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