塑造习惯得益一生———浅谈小学生语文学习习惯的培养

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学生养成良好的语文学习习惯，今后的学习道路可谓是

一帆风顺，教师也就做到了叶圣陶先生所说的“教是为了不

教”。故而，在小学阶段就培养起学生良好的语文学习习惯，是

语文教师应尽的责任。培养学生良好的语文学习习惯，我们需

要在教学过程中注意以下几点：

一、课堂习惯培养

《朱子家训》中说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不

在此，则眼不看仔细，心眼即不专一，却只慢浪诵读，绝不能

记，记不能久也。三到之中，心最急。”小学生年龄小、好动、心

思不易集中，为了培养小学生注意力集中度，提高教学质量，

除了常规的课堂教育之外，还应注意以下几点：

（一）课堂讲课多采用有趣生动的例子来吸引学生注意

力。多数小学生注意力发散，对有趣的东西才会抱以高度注

意。实物、童趣类例子会提起学生的兴趣，偶尔的课堂活动、角

色扮演等更能调动课堂的学习气氛；随着多媒体技术更多地

运用到教学中来，成为一种必不可少的教学手段，教师应提前

备足功课，将更多学生喜闻乐见、有利于学生发展的多媒体课

件呈现给学生，以吸引学生的注意力。

（二）课堂讲课采用奖励等方式激起小学生的学习动力。

小学生心理特点研究中表明，多数小学生在二年级就已出现

竞争意识。因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别

人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。在课

堂中的奖励夸赞会是小学生学习的一大动力。

（三）课堂学习中督促学生培养良好的学习习惯。正所谓

“播种行为，就是收获习惯；播种习惯，就是收获性格；播种性

格，就是收获命运”。培养学生正确的学习习惯，督促学生做好

课前预习和课后复习，听课时带着问题听，不懂的课上提出问

题以便老师解惑。这种课堂习惯的培养能让学生的“心”始终

跟着老师走，提高学生学习的主动性。

二、作业习惯培养

作业习惯对于学生的观念有着很大的影响。若在小学生

时期便养成了怕做、懒做、拖拉、马虎等心理和行为习惯，将来

的学习道路必定满是坎坷。教师需要培养学生做作业的独立

性和提高学生的自制力，帮助学生依靠自己的劳动获取知识、

掌握能力。对于学生作业习惯的培养，应注意以下几点：

（一）培养学生放手去做的能力。语文本就博大精深，要让

学生不怕做错，思路放开，培养学生的眼界。让学生学会放手

去做，即使做错也有教师给予指正和分析。学生不敢放手去做

归根结底在于怕错怕被说，鼓励学生让他思路开阔是培养学

生大胆答题，提升做作业思路的好方法。

（二）与家长共同培养孩子的良好作业习惯。小学生自制

力不够强、贪玩，对于作业有些时候是呈懒得做、不想做、不愿

做的状态的。教师应和家长有良好的沟通，让家长能够监督学

生，及时完成当天所需要完成的作业。长久之下，必定能培养

学生良好的作业习惯，亦能是学生养成当日事当日毕的习惯，

对学生以后的生活等都有影响。

（三）认真仔细杜绝马虎。“合抱之木，生于毫末；九层之

台，起于垒土；千里之行，始于足下”。马虎是学生错误的最大

原因，杜绝马虎无法很快的有成效，家长可以适当的给予孩子

物质上的奖励与惩罚。但语言上的鼓励是一定的，小学生的积

极性经不起父母言语上的打击，对于不该有的马虎适当的惩

罚可以让学生记住此次错误。

（四）强调学生应依靠自己的劳动获取知识。“读书人的事

情，怎么能叫偷呢”让孔乙己闹了个大红脸，窃书已是让人不

齿的事了，窃取别人的知识成果，便更为不可取了，有学生因

怕错懒做等原因便抄袭别人的，结果只能是害了自己。教师应

对此等现象严厉打击，强调学生应有自己的作业成果。

三、思考习惯培养

陶行知先生有言：“思想决定行动，行动养成习惯，习惯形

成品质，品质决定命运”。可见思想对学生的重要影响。在小学

生语文学习习惯培养中，思考是非常重要的习惯。自主思考、

善于思考、乐于思考的习惯是小学生养成良好学习习惯的一

大基础。在小学生思考习惯的培养一点上，教师应做到以下几

点：

（一）引导学生自主思考。自主思考习惯是一切的前提，引

导学生学习自主思考是教师的一大重责。若是不会思考，便很

容易陷入“学而不思则罔”的困境中去。在教学中以生动例子

一步一步引导学生的思考，让学生对思考产生兴趣。久而久

之，学生便会自己试着思考，便是学会了自主思考。

（二）挖掘学生善于思考的一面。爱因斯坦说：“思维世界

的发展，在某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱”。让学生接

触语文上思考题与谜点等，激发学生的求知欲。让学生在学会

自主思考后，能够善于思考。

（三）激起学生乐于思考的心态。语文的艺术在于它对多

种答案多重思维的包容性，教师应鼓励学生提问、质疑、思考，

设立小比赛等有趣的课堂活动，让学生在思考中感到开心与

满足，能够乐于思考。学会思考。是学生一生的本钱。

学会思考，学会如何思考，针对每一个学生的特点对他进

行思想上的引导，让每个学生能学会思考并享受笛卡尔“我思

故我在”的境界。

“少成若天性，习惯成自然”。良好的语文学习习惯培养是

一项长期的、细致的工作，只要教师在教学中时刻渗透习惯养

成教育，循循善诱、坚持不懈培养，就能让学生养成良好的学

习习惯，使学生学会学习，乐于学习，主动学习。培养学生的思

想观念，激发学生的个人潜能，便能塑造良好习惯，使学生得

益一生。