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时间：2020年9月01日 14:57
虽然现阶段基层党校在干部培训以及轮训过程中发挥 实际上就是党校科研单位“思想库”主题作用，及时研究 着“阵地和熔炉”的重要作用，但是干部培训与轮训过程 新情况以及新问题，然后积极主动地对各类理论以及现实 中还存在着很多的问题，如果不及时采取有效的措施予以 问题深入分析，从而研究成果能够尽快转化成指导能力。 防治，则必然会影响基层党校的建设与发展，迫切要求采 然而，实践中却并不理想，基层党校科研工作中的教学与取有效的措施予以有效的解决。 科研之间联系并不密切，以致于“思想库”的重要作用难一、基层党校教学管理中的常见问题分析 以有效发挥。
专业经费不足，教学缺乏针对性。实践中可以看到， 二、加强基层党校教学管理的有效策略和方法因经费不足而导致教师难以进行调查研究，教学实践中更多 基层党校干部培训的主要目的时加快成才，全面推进是基于传统的经验和方法，重点宣传党建基本理论知识和方 我国党政建设发展步伐。基于以上对现阶段基层党校教学针政策，对党员干部提高理论分析和解决问题的能力缺乏研 以及管理过程中存在的问题分析，笔者认为要想从根本上究。由于缺乏专项经费，因此实践中很多问题及其成因分析 解决，并能够有效提高教学管理水平，应当从以下几个方工作落实不到位或者深度不够，对学员遇到的难点以及热点 面进行改进。
问题等无法进行针对性分析研究。比如，社会管理、农村建 1.建立长效教学管理机制。无规矩便不成方圆，在当设以及产业结构优化调整和农业增产增收等方面的问题进行 前激烈的竞争中基层党校应当充分发挥其作用，基于现实剖析。然而，由于缺少实践性以及针对性，因此导致学员难 需求构建长效教学与管理机制，通过制度的有效执行来提以在日常工作中得以启发或者指导，党校教学管理效果并不 高教学管理质量和水平。基层党校应当立足实际，因地制 理想。值得一提的是，因未能深入实际进行深入的调查研 宜，正确审视和定位当前党校建设与发展过程中存在的各究，所以党校教师对现实情况了解并不全面和深刻，以致于 种问题和隐患，尤其对上述教学管理过程中的弊端与缺陷所教的内容与学员的诉求相脱节，教学培训难以有效解决问 等进行正确诊断，然后才去有效的措施进行针对性防控。
题。之所以会出现这样的现象，主要是因为备课内容经验主 党校教学管理与普通学校的学生教学管理存在较大的差义，缺乏实际调研，对于理论知识的教学照抄照搬，缺乏创 异，其教学对象都是党员干部，思想觉悟相对较高，为此新和改进，照本宣科式的教学模式导致教学针对性、实效性 更应当健全和完善相关的规制，通过制度的严格落实来有差，因此教学难见成效。 效提高教学管理效率。基层党校只有通过建立和实施长效教师老龄化现象严重，党校师资队伍建设乏力。对 党员培训管理机制，并且使每块“蓄电池”都能够随时发 于基层党校而言，其中部分代课教师的学历相对较低，虽 光，才能迎接发展过程中的各种挑战，才能有效破解当前 然景观进修达到了要求和标准，但是面对日益宽阔党校教 党校面临的问题。
学层面以及不同层次学员的差异化需求，显得力不从心。 2.积极创新教学管理模式。新形势下党校应当加强自 同时，部分老师进取意识有待增强，因年龄问题而导致他 身建设，其中教学管理模式的创新与改进是当前党校教改 们对社会经济政策改革的认识深度不够，依然采用传统的 工作的应有之义，同时也是其中一项非常重要的内容。比 思维模式进行教学课程研究，缺乏基层调研，最终导致授 如，模拟式教学模式、案例式教学方式以及体验式教学方 课内容与现实情况相脱节。此外，教学管理理念有待进一 法和研究式教学策略等，已经成为基层党校教学管理工作 步创新和改进，实践中可以看到，为数不少的基层党校教 的主要模式和发展趋势。从实践来看，这些新的教学模式 学管理过程中所采用的课程讲授模式为课堂上教师中心主 具有一定的开放、共享性以及互动性等特点，有利于充分 义，很少采用研究式以及模拟式和案例式等互动性较强的 发挥学院的积极主动性，对于提高教学质量和效率具有显 教学模式，学员的主体地位难以凸显。此外，骨干教师相 著的促进作用。是党校教学模式创新的原则。首先，积极 对较少，未能形成适应当前发展形势的教育培训机制，缺 推广应用研究式教学方法。实践中，教师应当从传统课程乏骨干师资队伍。 教学的主宰者向教学组织者和引导者转变，通过结构化研教科研相脱节，对党政决策服务不到位。长期以来 讨模式来激发学员的参与热情；在此过程中，应当以问题 实，我们一直致力于党校教科研一体化建设与发展，并且 作为基本导向，采用多种研 为党政决策献言献策。然而，从目前基层党校的教学以及 科研情况来看，二者往往难以有效结合在一起，甚至“两 张皮”，科研和教学相互之间难以起到有效的促进作用。 党校教学管理过程中无法实现教学专题内容与发展之间的 有机结合，以致于教学专题和相关内容缺乏研究条件，因 此调研的切实可行性会受到严重的影响。党政决策服务， （下转第307页） 讨工具和方法来有效帮助学员 进行多角度和分步骤的进行研讨，以此来拓展学员的立体 思维。在此过程中，坚持三个阶段的教学，即先进行理论 知识的讲授，再组织学员进行讨论，最后做出总结；这种 三段论的教学模式，旨在凸显教师的引导与学员的自主学习，其中研讨互动始终贯穿于整个教学过程之中。其次，流程非常的相似，即对典型案例进行深入剖析，并从中找 炼以及挂职锻炼等方式来有效丰富教师的经验，使他们的 出基本的规律。课前老师应当深入基层，全面调研典型案 实践能力得以增强。第三，优化配置师资力量，充实教学 例以及分析和研究，课上再进行推介，最后讨论和总结案 队伍。基于教师队伍编制情况，有效充实党校教师的思想例，并在此基础上达成共识。基层党校教师应当通 觉悟，提高他们的理论水平以及业务素质，为党校教学与过不断地分析研究以及探索实践，将案例教学法变成教 管理提供师资力量。
改创新的一种新常态。最后，尝试模拟法。该种方法的应用 三、结论旨在提高广大学员个人的综合素质和能力，关键点在于让学 综上所述，基层党校教学管理事业建设并非一蹴而就员能够扮演角色，通过营造一种身临其境的感觉来提高他们 的，也非朝夕之功，新时代背景下要求党校应当立足实际，的政治敏锐力以及组织协调力，培养他们的逻辑思维以及应 结合当前党校建设与发展过程中面临的各种问题以及新挑战急反应能力。实践中应当根据各主体班次，进行公开竞选等 等，进一步明确人才培养目标以及教学改革方向。在未来发项目模拟，并且根据具体情况进行深入分析、决策制定以及 展过程中，基层党校应当来自于当前的实际情况，牢牢把握预案演练和效果评价等。同时，还可以采用体验式教学模 好党建宗旨，以执政能力建设以及党的先进性建设为主线；式，在课堂教学以及研讨交流过程中，将多种教学方法结合 从建立完善的党校教学管理制度、创新教学管理手段和方法起来使用，可以使教学起到事半功倍的效果。 等方面入手，同时还要不断加强师资队伍建设，持持服务党加强抓师资队伍建设。党校教学过程中师资队伍是 员干部教育培训，以此来有效提高党校教学和管理工作实效关键，教师应当严于律己、不懈努力。第一，为党校教学 性、针对性，促进党校可持续发展。
管理工作的开展提供条件，拓宽教师的视野。实践中可以 采取进修学习、在职培训以及基层锻炼等模式，不断加大 参考文献：
党校教职工教育和培训力度，从而使一线教师能够有机会 [1]吴传毅.党校教育规律新探索:主要内容、基本要求、根本 参与研讨班以及教研活动和各类教学管理交流活动之中， 遵循[J]湖湘论掌握先进的理论动态以及社会热点，并从中获取充分的信 [2]吴兆华,刘佳.关于新形势下党校教育培训工作创新的探讨 息和教学理念，以此来充实其知识底蕴和教学管理能力。 [J]党政研究第二，给教师创造挂职锻炼以及职务晋升的良好机会，不 [3]刘方雅.基层党校思想政治教育方法创新研究[D]河南师范大学,2015. 断提高教职工的政治待遇，进一步拓展年轻师资的成长空 [4]赵倩倩.基层党校干部教育培训问题研究——以N县党校为 间。通过该种方式可以有效调动党校教师的教学积极性， 例[D]安徽工程大学并且提升他们的历史责任感。同时，还应当不断加强实践 案
