农村高中英语口语教学的现状及分析

喻礼朝

（新洲区第一中学，湖北  武汉  430400）

摘 要：我国大众在对英语的听、说、读、写方面最擅长的是写，但说起英语的时候就有明显的“中式英语”的味道，处于偏远地区的农村学生更是这样。本文就从农村高中英语口语的教学现状出发，分析其原因，并结合实际提出改善英语口语教学的建议，希望能帮助农村地区的孩子提升英语口语竞争力。

关键词：农村高中；英语口语教学；现状；对策

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

随着社会的发展和全球化趋势的加快, 各国之间的交流与合作日益增多, 同时国人与外国人的交流沟通也日益频繁，这就突出了学习英语的重要性。自从加入世界贸易组织之后，英语作为全球通用的语言越来受到国人的关注，并掀起一股学习英语的热潮，就算偏远的农村地区也将英语作为一门重要的必修课程。但从近几年的发展情况来看，我国农村高中英语口语的教学还一直被限定于传统的教学方式当中，学生只是不断的背单词、语法、做试卷，口语表达能力较低，导致“高分低能”的情况。接下来我们就农村高中英语口语教学的现状进行深入分析，并针对问题提出一些自己的看法。

一、农村高中英语口语教学的现状

(一)农村高中学生本身的英语基础比较差

我们知道，农村地区高中的招生起分点比城市高中的要低一点，所以农村学生本身的基础就相对差一点。就算处于同等起跑线上的农村及城市的孩子，由于农村落后的自然环境以及教育环境也会使得这些孩子在经过三年的学习之后也会存在较大的差异。与此同时，农村孩子接触外国人或者接触英语媒体的机会很少，在平时的学习中完全感受不到英语的气氛，只能简简单单依靠英语课堂教学来提升英语知识和口语能力，这必然导致英语基础处于较差的水平。

（二）学生对开口讲英语产生惧怕心理

对于大部分农村地区孩子而言，张饿哦的英语词汇和语法非常有限，使得他们不愿用英语讲话、回答问题，怕说错了被别人耻笑，明显的宁愿不说也不想说错丢人的心理。另外，就算有些学生想开口用英语表达自己的意思，但不知从何说起，过多的把精力放在语法格式上，缺乏自信心。

（三）缺乏英语语言氛围,不能将语言用于实践

英语作为一门语言，最大的用途就是用来沟通和交流。语言一旦离开交流环境就显得没有意义了。而就目前农村英语教学环境而言，学生只能在课堂上接触到英语，课后不能及时的训练和巩固所学的内容，导致英语口语表达能力一直处于较低的水平上。

（四）教师自身的口语素质水平不够

我们知道，目前农村高中的英语老师几乎都是应试教育下出来的师范生，他们可以做题，讲题，但口语水平普遍不高，在英语教学课堂上也很少用英语讲课、交流，只注重句型、语法的讲解。在这样的教学背景下，学生的口语水平自然是上不去的。

二、农村高中英语口语教学现状原因分析

（一）高考指挥棒的负面作用

在高考指挥棒的作用下，很多地区将英语口语不纳入高考总分导致学校的教学总是倾向于对语法、句型的讲解，注重英语卷面的成绩，而对学生的口语表达能力不是很在乎。所以我们经常看到学生们硬背单词、沉迷于题海的现象。在高考的要求下，我们的英语课成了纯粹的讲理论知识的英语课，学生的脑海总是被大量的试题、宝典所充斥，迷失了方向。老师在重大的教学压力下也会变得劳累，每天只会机械的讲语法、做试题、将试题。我们在高中课堂上丝毫看不到抑扬顿挫的口语声调，更找不到绘声绘色的英语表演。我们不否认高考对学生潜能激发的积极作用，但在对学生全面发展的方向上却产生了一定的副作用。学生不会开口讲话，我们的英语真正成了“哑巴英语”，很难适应社会的需要。

（二）农村学生知识面较窄，缺乏自信心

不可否认，良好的成长环境对一个人的发展是很重要的。我国农村地区居民生活水平普遍较低，文化知识水平不高，学过英语的人可谓少之又少。这种英语知识极度匮乏的环境是影响学生口语能力较差的原因。学的较好的同学也只是指那些会做题的人，学生接触不到英语环境，在学校也只能在课堂教学中接触一点英语知识。况且在课堂四十五分中内，老师要完成一定的教学任务，让学生练习口语的机会很少。这就导致了学生对自己缺乏自信心，不敢开口讲话，久而久之，就会形成对口语的恐惧心理。

（三）农村学习的配套设施较差差

要想学好英语，提高听、说、读、写的能力，英语硬件设施的辅助是必不可少的。但在广大的农村地区，生活条件较差，学校缺少录音机的投影仪等教学辅助工具。同时，有条件拥有复读机、光盘、磁带等工具的学生也是较少的。所以学生无法在课外时间进行英语读写能力的提高。

三、改善农村高中英语口语教学的措施

（一）加强教育工作者自身的口语能力

前面提到，老师的口语能力对学生的学习产生很大的影响。如果连老师都不能讲出一口流利自如的英语，那学生的口语情况我们就可想而知了。所以，老师应做好榜样作用，积极加强自身的口语能力，并尽量在课堂使用英语教学，用最大声、最清晰、最快速的口语给学生讲课，增强感染力。

（二）提升学生对英语口语的兴趣，鼓励学生开口讲话

俗话说兴趣是最好的老师，这充分说明了兴趣对学习的重大促进作用。究于这一点，老师应积极活跃课堂气氛，培养学生对英语口语表达的兴趣与热情，鼓励学生大胆的应用英语回答问题户表达出自己的想法与观点，并给与指导。疯狂英语的创始人曾说过，学习英语应不怕丢脸，甚至应“热爱丢脸”，在学习知识的过程中，面子问题没自己想象的那么严重。再者，应在课堂上营造良好的英语口语交流气氛，加强学生之间的沟通与交流，让更多的人参与到英语交流的活动中来。

（三）适当放宽学生的自由活动时间

高中的学生是异常忙碌的，每位学生包括老师都被不断的考试、测验压的喘不过气来，这在一定程度上限制了学生对英语口语练习的时间。要想提高学生的口语表达能力，就必须适当的给予学生自由阅读的时间，比如晨读、傍晚交流时间等等，方便学生大声的读英语，同时老师应对学生的读音进行纠正指导。

参考文献：

[1]李原.浅论农村高中英语口语教学[J].中国科教创新导刊,2012,(03).

[2]闫玉芬.农村高中英语口语教学探析[J].科技创新导报,2012,(35).