小学语文教学中的经典古诗文诵读

郑晓翠

【摘　要】中华文化，博大精深、源远流长。在几千年历史的长河中，许多优秀的古诗文至今广为流传。对于优秀的文化传统我们应该继承、发展。小学生是祖国的未来，虽然社会在不断的进步，但是对于优秀的传统文化，我们依然不能摒弃，其中大都蕴含着丰富的文化底蕴和为人处世的道理，对经典古诗文的朗诵要从小学时期就引起重视。

【关键词】小学语文　古诗文诵读　意义

小学阶段的学生正处在成长发育的关键时期，在这一时期的学生记忆力、理解能力都处在“黄金时期”， 所以在小学的时候加强对小学生古诗文朗读的训练是效果最好的。朗诵传统的古诗文，不仅可以领悟和体会古代文化的魅力，还能感受作者的情怀，与作者一起体会祖国的壮丽河山、四时美景、宦海浮沉。最重要的还是通过古诗文的朗诵让学生感受到古代文化的韵味，与现代教育方式相结合。

一、朗诵经典古诗文的重要性

接受教育的目的就是要提升自身的文化修养，语文是一门基础的课程，同时也是文化底蕴非常深厚的一门课程，古诗文在语文课程中是非常重要的一个组成部分，提高小学生的道德素养和爱国主义情怀，形成正确的人生观、世界观、价值观，促进身心健康发展。

二、小学语文教学中诵读经典古诗文存在的问题

（一）缺少朗读时间

在语文课堂上四十到四十五分钟的时间里老师要讲解的东西有非常的多，对于一些班级老师甚至还要花费时间来维护课堂秩序，这样一节课下来留给学生自己的时间就非常少了，学生朗诵古诗文的时间就更加的少了，在有限的时间里学生把古诗文中的生字词认全了，把文章诗词读的稍微流利一点，一节课也就差不多结束了。根本没有时间对古诗词进行深入透彻的分析，领悟其中的含义，学习一些为人处世道理就更不允许了。

（二）古诗文诵读没有融入感情

目前小学语文教学中古诗文的朗诵这一块，其实距离制定的教学目标还是有一定的差距的。主要原因就是古诗文朗诵只是形式上的，这样的情况在课堂上来看通常感觉就是非常热闹的。学生在朗诵的过程中老师没有起到正确的引导作用，所以学生在朗读的时候就只是照着书上的内容扯开嗓子喊，对古诗文中的意境、情怀没有进行深入的思考。对一节语文课来说就是老师完成教学内容，学生读两遍然后就下课。这样对老师的教学和学生的学习没有任何的帮助，达不到理想的效果。

（三）教学方法太过单调

目前来看，大多数小学在语文教学上的方法都存在单调、枯燥的问题。对小学生进行教学必须要采取多样化的模式进行讲解，只有这样才能够调动学生的积极性，达到比较理想的教学效果。古诗文在语文课程中是相对比较有难度的一部分内容，只有在教学方法上寻找一些比较新颖的方式，才能够保证语文教学质量。

三、加强小学语文教学中的经典古诗文诵读措施

（一）寓教于乐

语文的教学不应该是枯燥无味的，在课堂上应该更加注意的是在掌握知识的同时要快乐的学习。对于一些古诗文的学习，老师在教学的时候不能只是单调的讲解诗词的意思。在备课的时候老师可以了解一下关于古诗文的背景资料，作者的背景等相关的一些小故事，在课堂上生动的讲给学生听，吸引学生的注意力，让学生对古诗文的学习产生浓厚的兴趣。在教学的同时，老师应该注意学生对知识的掌握情况，根据实际情况制定下一步的教学计划。

（二）课堂形式的多样化

传统的课堂上，课堂形式是非常单一的，课堂氛围是非常沉闷的。所以作为教师要转变教学观念，打破传统的限制。在课堂上让学生作为主导，突出学生的主观能动性，给学生更多自由发挥的空间，组织多样化的课外活动，带学生去一些名人故居，亲身感受到历史文化氛围，有助于学生理解古诗文中所要传达的感情。在课堂上还可以采取举行朗诵比赛的方式，让学生适当的产生一些竞争意识，这样学生对古诗文的朗诵才能够更加具有主动性。

（三）老师要正确的引导

古诗文对于从小就接触和使用白话文的小学生来说，学习起来没有一点基础是非常困难的，所以老师就要适当的进行引导，慢慢的帮学生打好基础。对古诗文中的一些比较生僻的字，要教给学生正确的发音。对于古诗文朗诵中的一些阅读方法，断句方法要格外注意。否则可能会导致朗诵出来的意思和作者原本要表达的意意思有很大的出入。所以对于小学语文教学中古诗文的朗诵，老师的正确引导是至关重要的，

（四）教材的选择要慎重

小学生的心理发育尚未健全，所以在教学中教材的选择是非常重要的。首先教材中选取的古诗文要符合小学生成长发育的规律，在教学初期的时候要选择一些比较简单易懂的古诗文，之后慢慢的加深难度，逐渐的培养学生朗诵水平，锻炼思维能力和逻辑能力。

四、总结

综上所述，小学语文教学中古诗文的朗诵是一个很重要的部分。在新课程改革的推动下，相关教育部门和学校都加强了重视，但是在教学的过程中还是存在着不少的问题，需要从事教育事业的工作者不断的努力，在教育制度和教学方法上寻求创新和突破。另一个就是学生的配合，配合老师实行新的教学模式，培养古诗文朗诵的兴趣。老师和学生共同努力，在实践中不断的反思，积累经验，只有这样才能够推动我国教育事业取得长足的发展。

参考文献：

[1] 陆庆国. 我谈小学古诗词朗诵教学[ J]. 教师,2012,(34):57.

[2] 张恒虎. 小学阶段古诗文诵读教学摭谈[ J]. 速读（中旬）,2015,(4):82-83.

[ 3] 甘德艳. 小学古诗文诵读教学摭谈[ J]. 速读（上旬）,2015,(2):199-199.

（作者单位：吉林省集安市实验小学） 70 71