农村学校,如何培养学生的美术创新意识

[摘 要]新课程的核心是培养学生的创新精神。美术教育必须不断深化改革,增强民主意识,发展学生创造力,只有这样,才能推进素质教育的发展、实施新课程理念。那么,在教学中,特别是农村学校,如何培养学生的美术创新意识呢?本文从六个方面进行了阐述。
　　[关键词]农村学校 美术 创新意识
　　
　　一、创设情境,激发学生的创造欲望
　　
　　创造欲望是人们心理上的强烈发现问题和解决问题的意识。人们有了创造欲望就会强化训练自己的创造思维,从而找到具体的思考方法,产生出创造成果。在课堂上,我充分发挥美术学科的特点“寓教于乐”,创设良好的学习环境,鼓励学生大胆参加活动,培养他们的自信心。让学生在美术课上具有创造力,不少学生在创造过程中,一旦遇到困难或挫折就会反问自己:“我真的能行吗?”所以,在美术课上要让学生通过实践来证明自己具有创造能力。我还经常提出“假如”、“如果”等一些问题的设想,激发他们进行思考,这对于学生创造性思维的激励是很有帮助的,它不但有效,而且十分有趣。
　　
　　二、发展学生的求异思维,培养学生独立思考的能力
　　
　　在创造性思维活动中,一个创造者如果不由自主地赞同或屈从某一个群体最初的想法,就会导致自己的思路沿着他人的轨道运行,从而限制了自己的思路。因此,在教学中,我总是把学生的独创性摆在重要的位置,尽量减少“模仿他人”,避免与他人“雷同”的思想,从而激发学生的创造性思维。比如在讲汉字的象形之韵时,根据文字变图形,根据图形变文字,在讲了字体象形创意常用的方法后,指导学生在脑海中先购置你要描绘的对象,把自己所要变的字或者是图形,开始加工,用笔把它表现出来。经过我的启发,同学们的思维一下子活跃起来,纷纷动手用笔开始设计、创作,展示作品时,一幅幅独特的、与众不同的设计不时赢得同学们的掌声。这样,广大学生在思考问题当中,求异思维得到了充分体现,进一步培养学生独立思考的习惯。
　　
　　三、充分利用现有设备,直观教学
　　
　　要搞好课堂教学,我们还要利用现有设备,培养学生兴趣,上好美术课。“兴趣是最好的老师”,如果学生没有兴趣,被动地学习,直接影响教学效果,现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏,设备不齐,特别是农村学校,基础设施相当贫乏。因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料,如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等,让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生,激发学生兴趣。只有通过大量作品欣赏,教学示范,才能使学生增加感性的认识,才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中,才能提高自己的创造能力。 我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度,多方面,提供大量直观,形象的感性材料,对培养学生的美术兴趣十分有利。
　　
　　四、 在观景中激发学生的绘画兴趣
　　
　　在课堂教学过程中,我们应该主要让学生多写生绘画,少临摹。传统的美术教学模式是教师在黑板上一画,同学们则“依照葫芦画瓢”开始分级分部分地进行“黑板旅行”,同学们逐渐养成了“吃现成饭”的习惯。这种教学方式只能完成教学任务,很大程度上束缚了学生的创作思维,难于发现“尖子生”的创造思维。新课程改革后,我感到,美术教育就是要把美术课堂多改到大自然去观察、去欣赏、去想象。鼓励同学们把观察到的东西进行分析、归纳判断,把握物象性,让她们边谈便议,边描边绘,使其大胆的说,畅快地谈,尽情地议。在情景交融中激发起绘画兴趣,完善认知结构。当他们把记忆,想象,添画、着色融为一体时,再适时指导,就可以水到渠成,收到事半功倍的效果。五、运用多种思维方式进行探索、学习
　　
　　在美术课堂上要让学生进行联想、幻想等发散思维来思考问题。首先应注意保护学生独特的个性,并给予学生发挥个性的自由空间。千人一面、异口同声,是创造活动的两大忌。想象画教学是培养学生创新精神的主要环节,它的难点就是开启学生的思维,让学生插上想象的翅膀,自由地在想象的王国里邀游。经过反复的教学实践,我发觉“说画”教学能很好地解决这一难题。教师可以在教学中运用多种手段给学生许多感性认识的基础上,让学生根据要求进行想象,再让学生来说说自己想画的内容。此时要让学生有充分说的自由,教师千万不要说“不可能”“没那回事”等否定的词,对那些具有创造性的想法,要大力表扬,让学生觉得这样“异想天开”是对的,从而使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。
　　
　　六、重视作业评析,让全体学生都能体验成功的喜悦
　　
　　我更新教学方法,狠抓作业讲评,并增加了中外美术欣赏课和造型课的教学。结合第二课堂活动,以游戏方式让他们对各种姿态进行观察与模仿,认真构思,自己动脑、动手,充分发挥自己的想象力和创造力。苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情境力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。”可见,充分发挥学生获得成功的心理优势,帮助学生发现自己学习的成绩是激发学生内部动机的有效措施。授课时要注意不同层次学生的要求,尽量给每个学生提供获得成功的环境、条件和机会。无论学生的天份与潜质如何,只要给予必要的肯定和鼓励,他们就会变被动为主动,变强迫为自觉。心情愉快了,学生的注意力自然地就变得集中而持久,观察力变得敏锐,想象力变得丰富,从而保持昂扬的学习劲头。当学生以主人翁的态度出现时,学习效果也就会大不一样。教师应该非常重视学生作业的评析,可以通过教师点评、学生自评、学生互评、小组点评等多种形式进行作业的点评,使得更多的学生能体验到成功的喜悦,同时,学生也能在评价他人或自己作品的同时使自己的审美能力得到提高,实现情境的升华。由此可见,改革课堂教学,改变传统的师尊生从的关系,努力给学生提供一种良好的创新环境,是美术新课程标准的切入点。墨守成规,必定不符合新世纪的教育教学理论。走进新课标转变师生角色。营造师生平等关系,民主关系,课堂宽松、愉快的氛围,“激情引趣,情境激创”是构建创新教育激活课堂培养创新能力的有效途径。
　　总之,教育的目的是对人的培养和塑造,在科技文化不断高速发展的今天,对于教育来说,也提出更高层次的要求。为了更好地适应新课程改革的需要,只要培养具有创新精神的高素质人才,才能实现科教兴国,振兴中华的宏伟目标。