浅谈如何提升小学生语文素养

《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学

生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的

基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”一个人的语文

素养包括他的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法和习

惯以及认识能力和人文素养。

根据小学生的认知水平和思维能力，我在语文教学实践

活动中主要从以下几方面提高学生语文素养。

一、注重阅读能力的培养

余秋雨先生曾今这样评价过书籍的功能：“只有书籍，能

把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号

传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈

现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经

天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。”苏霍姆

林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加

作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”由此可见阅读的重要性.在

教学中,我首先抓好课内个性化阅读。学生是一个独立、自主、

主动的阅读者，而不是一个消极、被动、穷于应付的接受者。学

生是阅读行为的主体，应该让学生直接与作品进行对话，让学

生独立自主地进行阅读，鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、

角度去体验作品，尊重学生新鲜的阅读感受，尊重学生对作品

的初始反应，珍爱学生富有个性的理解，有意识地激发学生的

联想、想象力和发散性思维，对作品的解读，不要去追求唯一

答案。

在教学《上天的蚂蚁》一课时，当读到最后一自然段：“只

要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。”我提问学生：

“你读懂了什么？蚂蚁能爬到天上吗？”学生思考之后给出了两

种答案，一种是：能爬到天上，因为他永不放弃，对自己充满自

信。另一种是：虽然蚂蚁有永不放弃的精神，但现实条件决定

了它的失败，它太小了，或许一阵风都可能把它吹落，或者他

生病了，也可能遇到天敌了，总之要完成目标太难了。虽然答

案不一样，但我仍予以鼓励，因为孩子们思考了，他们的想象

力让人感动。

再者，我还注重学生课外阅读能力的培养。课外阅读既可

开阔学生的视野、拓宽知识面，提高阅读兴趣，又可培养学生

的自学能力，真正提高学生听说读写等综合能力，让学生明白

课外阅读是语文学习的有机组成部分，对其知识、能力及品格

等方面起着重要的形成和促进作用。在具体实践中，我根据学

生年龄特点，推荐适合学生认知能力的书籍。一年级刚入学的

孩子对一切充满好奇，但又识字量较少，推荐他们阅读《一年

级的小豆豆》、《一年级的小朵朵》，二年级开始阅读杨红樱系

列丛书，因为书的内容充满童趣，贴近孩子们的生活，让他们

感受到书的趣味，当读到感兴趣的词语或有意思的段落时，我

鼓励学生勤动笔，让学生通过读书笔记的形式记下自己所读

书目及所用时间，摘录好词好句，制作“好书推荐卡”，再利用

早上的“自主十分钟”时间，谈谈感受，或把书中最感兴趣的一

段复述给大家，让学生充满兴趣地在读中学，在读中积累，在

读中完善和提高，让阅读成为孩子们学习的一种习惯、一种动

力、一种人生的财富。

二、联系生活实际，激活孩子的想象力

孩童时期是培养想象力的最佳时，孩子们奇异丰富的想

象往往孕育促成奇妙的创新，可以说任何创新都萌芽于看似

幼稚的异想天开中。我们可以借助课文的学习，教会孩子观

察，以积累丰富的表象。

语文教材中有很多课文，如：二年级上册《风》，风没有形

状，没有颜色，也没有气味，儿歌以生活中的所见所闻，向大家

展示了风的轻柔，风的顽皮。谁也没有看见过风，不用说我和

你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。还有呢？

红领巾飘起的时候，我们知道风来游戏了。

塑料袋飘在空中的时候，我们知道风来捣乱了。

风筝飞到空中的时候，我们知道风来帮忙了。

……

一句句优美的诗句仿佛让我看到一个个明日之星在冉冉

升起。

三、教师自身素质的提高

随着素质教育的推广和深入，对教师队伍素质的要求也

越来越高，只有教师提高自身素质和业务水平，才能做好教

育、教学工作，提高教育教学质量，才能适应教育现代化的需

要。没有一支高素质的教师队伍，全面推进素质教育，维护和

实现人民群众受教育的利益，就是一句空话。因此教师一定要

教好书、育好人，肩负起培养社会主义事业建设者和接班人和

提高民族素质的庄严职责。要肩负起这庄严的职责，就得不断

提高教师的素质。

全力推进教育改革,大力提高教学效率和教学质量,全面

推进素质教育,这是新世纪每一位教师的神圣职责。我坚信，只

要我们全体教师对语文素养有一个准确的定位和全新的理

念，顺应时代的要求，与时俱进，“穷则变，变则通，通则久”，继

往开来，深入领会课程标准精神，潜心课程改革，从小学语文

这门学科的特点出发，抓住契机，主动努力地探索实施，不断

地总结反思，就一定会有所发现、有所作为、有所创新、有所进

取。