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时间：2019年12月24日 14:12
随着科技的发展，传播信息的观念不断进步，新 精细处理的信息快速地呈现又快速地消失，一个信息 媒体席卷整个社会，传统媒体的发展和格局受到了强 没有消化另一个信息又接踵而来。为了适应这些大量 烈的冲击，同时，对从业人员的专业素养和综合能力 快速的信息，在学校的教学以及学习的过程中，老师 提出了更高的要求。那么播音与主持艺术专业的学生 和学生也不得不压缩自身的思考时间，并不利于老师 作为媒体行业直系的从业人员，新媒体的崛起对于他 在专业上的发展和学生在专业上的提升。
们来讲既是机遇又是挑战，通过研究新媒体的发展对 二、新媒体对播音与主持艺术专业课程评价的影响 专业方向以及定位产生的影响，调整专业课程的设 1.目前学校 基础课程评价
置，开展更多的实践活动等一系列的措施，制定更加 高校的教学评价大致包括教师教学效果、方法、手 合理的教学模式并使其融合到新媒体创造的环境中， 段，学生学习成果，教学环境等诸多因素的综合考量，
使其成为重要的研究课题。 播音与主持艺术专业的课程评价基本从两方面考量，教
一、新媒体对播音与主持专业定位产生的影响 师方面，更多的是考量教学环节的设计、教学和吸引学
1.传统播音与主持艺术专业的定位问题 生的手段、教学效果、学生成果展示等方面；学生方 传统的专业大方向是面向传统媒体，如电台广播 面，主要考量学生对知识的掌握程度、参与到教学环节 和电视主持。但是以目前的情况来看，这种专业定位 的程度，成果展示这几个方面进行评价。 并不适应新媒体的发展。一是因为学生能力培养的方 2.新媒体促进学校课程评价多元化
向较为狭窄，很难适应新媒体所覆盖的范围以及交互 多维度评价指标。新媒体有一个特质就是包容 式传播模式，并且新媒体在日新月异的发展形势下， 性，它的包容性之强打破了媒介之间的壁垒，使得创作 单一方向的培养明显是不合适的。现阶段一线教学所 的作品可以通过多个媒体进行传播，可以和更多的人共 提出的专业理论和知识大部分还是停留在传统媒体的 享，这种发展形势下播音员主持人需要提高自己的适应
时代，很难让学生满足新媒体对人才的需求。 能力，要快速适应不同节目类型的风格、传播形式，所
2.新媒体对播音与主持艺术专业定位产生的影响 以对于播音与主持艺术专业学生的评价指标也必须要进 （1）角色定位和创作方式的改变 行相应的调整，逐渐向多维度的形式过度。 在新媒体的潮流推动下，曾经传统媒体的编辑 （1）第一维度是节目质量。无论是主持人还是 岗、主持岗、以有声语言创作为主流的模式逐渐被个 播音员，他们都是以节目为主体，媒介为载体来进行 人采编播一体化模式所取代，使主持人的身份发生了 信息的传播，而节目的质量则是评价的关键所在。播 显而易见的变化。过去主持人更多的是扮演转述者和 音与主持艺术专业的学生既是准播音员、主持人，在 交流者的角色，如今增加到了负责内容生产以及传播 新媒体的环境之下，课程评价应该对学生自身个体的 的模式，拥有大量的资讯素材和宽阔的创作空间，主 评价转向到学生个体的节目质量和他所使用的传播载 持人也不再单一地扮演被动传播的载体，更多的是主 体共同评价。以多视角去评价学生的综合表现，避免
动创作，负责信息传播的生产、主导、控制。 评价过于狭隘。同时还需要对节目的传播形式、内容 （2）进一步挖掘传播渠道 质量、受众反馈等方面进行评价。
新媒体的诞生极大地扩充了传统媒体固定的传播 （2）第二维度是学生作为播音员或主持人在节 渠道，随着科技的发展，有线、无线网络实现了实时 目中的表现力，其中包括语言评价、口语化评价、风 关注，便捷的信息传播渠道在社会中不断应用普及， 格特点评价等方面
各大传统媒体，广播、电视、报纸等等之间的界限被 （3）第三维度是学生的创造力。目前高校对学 打破，处于移动传播途径的态势。那么播音与主持艺 生的评价体系中包含创造力考量，但是大多数对创造 术专业原来针对的传统媒体的定位便显得越发的单 力的定义比较模糊。对于播音与主持艺术专业的学生 一，需要拓展更宽阔的方向，挖掘更新的内容，提升 来讲，创造力是体现学生思维 散的空间大小，对有 专业人员对新媒体大趋势的适应性，使之能够应对多 声语言的使用是否多样化，可以划分为综合素质、语
面的媒体环境，从而满足新媒体的发展需求。 言能力、艺术素养等方面。
