分析初中地理高效课堂模式的构建

刘 杰

常德外国语学校，湖南 常德 415000

摘要：初中地理教学的目标在于培养学生的综合能力，学习初中地理能够让学生了解中国地形、地貌、国土资源以及中国风

土民情等知识，同时还能够掌握世界地理知识，丰富学生的知识量。但是目前的初中地理教学存在着一定的问题，达不到地

理教学的目标，所以构建初中地理高效课堂模式非常必要。要采取有力措施，大力推行这种高效课堂模式。

关键词：初中地理；高效课堂；自主学习

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2016）12-0020-01

在新课程改革工作的推动下，传统的初中地理教学模式

已经影响了课程改革的进程，为了更好地适应现代社会发展

需要，构建初中地理高效课堂模式具有重要意义。不仅能够

提高课堂教学效率，也能调动学生学习积极性，提高学生学

习效率，构建和谐、轻松地学习氛围。

1 初中地理教学现状及存在的问题

在新课程改革的推动下初中地理教学内容和教学手段

都有一定的提高，初中地理高效课堂模式也爱逐步的施行并

取得了一定成效。课堂教学质量和教学效率得到了显著提高，

但是传统教学模式根深蒂固，教师和学生很难在短时间内完

全适应新的教学模式，这在一定程度上阻碍了初中地理高效

课堂模式的构建。为了更好地推动这一高效教学模式，必须从

根本出发，及时发现传统教学存在的弊端并及时改正。

1.1 教学内容过于依赖书本

传统的教学认为，教师的教和学生的学都要依赖于教材，

教材规范了教师的教学内容、教学方法。

教师的教学思路完全拘泥于教材提供的内容，教师只是

教材与学生之间的一个传递者。初中的地理课程内容设置比

较简单，课程目标主要在于培养学生对地理知识的兴趣，为

以后更深层次的地理知识研究打基础。

所以教师在很大程度上知识完全照搬书本知识，没能够

对课本内容进行延伸，导致学生只能学习到书本的表面内容，

体会不到地理知识的魅力，失去了学习地理知识的兴趣。影

响了地理课堂的学习效率，阻碍了初中地理高效课堂模式的

构建[1]。

1.2 教师教学手段有待提高

传统的教学方法和课堂组织形式过于单一，教师一味地

向学生灌输书本知识，对于很多的地理内容学生光凭书本上

的文字是无法展开想象的。教师仍然处于教学活动的主导地

位，教师讲什么学生接受什么，完全没有学习自主性，这样

严重打击了学生学习的积极性，扼杀了学生的想象力和思维

灵活性。严重影响了初中地理高效课堂模式的构建的进程[2]。

1.3 学生缺乏研究地理知识的兴趣

初中地理教师传统的教学方法和课堂组织形式没能够

让学生体会到地理的重要意义，所以学生缺乏研究地理知识

的兴趣，影响了课堂学习效率。

学生缺乏学习的积极性和主动性，课堂氛围不够活跃又

反过来影响了教师的教学质量和教学效率，形成了恶性循环。

再加上地理课程受到数学、语文、外语等主科课程的影响，

造成很多学生偏科现象，教师也没有意识到地理课程的重要

性，进一步影响了学生学习地理知识的积极性。这些因素都

影响了初中地理高效课堂模式的构建。

2 高效课堂模式在初中地理教学中的应用

2.1 丰富教学内容

教学内容单一是影响学生学习积极性的一个关键，为了

更好地构建初中地理高效课堂模式，教师要丰富地理课堂内

容，精心设计每个教学环节。教师在上课前要做好备课工作，

针对书本上的知识点进行内容的延伸，考虑到学生可能会提

出的问题和联想到的内容进行有效的备课。

教师要根据知识点进行合理的引导，培养学生自主探究

的能力。教师在教学的过程中要做到重点突出，让学生对所

学的知识点一目了然，教学内容完整，详略得当。结合教学

目标将教学内容进行合理的整合，尽力做到兼顾不同层次学

生的学习水平，做到用最短的时间，让学生有最多的收获[3]。

2.2 教学活动要以学生为中心

在教学的过程中要树立以学生为主体的思想观念，学生

是教学活动的主体，教师是引导者、合作者。教师要传授给

学生正确的学习方法，并应用到学习活动中，提高学习效率。

教师根据学生的个性特点和学习能力将班级里的学生分成

若干个小组，小组中的成员互相帮助，共同合作。这样的教

学模式能够提供更多的机会让教师和学生，学生与学生之间

进行面对面接触交流。各小组成员在研讨学科内容的过程中

能够独立思考，相互学习，大胆的发表自己的见解，培养了

学生的自主探究能力，激发了学生学习地理的兴趣，提高了

学习效率。

2.3 创造和谐的课堂氛围

要想实现初中地理课堂高效发展就要创造良好的课堂

氛围。传 .的课堂教学是以教师教学为中心的，老师在上面

讲，学生在下面听，学生无法通过枯燥文字或者图片对地理

知识进行立体的、空间的想象，课堂氛围沉闷，学生会觉得

学习地理知识枯燥无味。教师要寻求方法活跃课堂气氛，调

动学生学习积极性。例如应用多媒体工具进行地理教学，通

过多媒体教学工具下载一些相关地理知识的图片和，让学生

对地理环境，地理状况有了更直观的认识。激发了学生学习

地理的积极性，实现了高效课堂[4]。

2.4 鼓励学生提出问题，增强参与度

在初中地理的学习中学生对于老师的讲解一定会存在

很多的疑问，教师要鼓励学生大胆的提出问题，教师加以正

确的引导，最后得出答案。对于同一个问题不同的学生可能

会存在不同的见解，教师要鼓励学生表达自己的观点，培养

学生从不同的角度思考问题。要尊重、理解学生的思维方式，

学生在提出问题、解决问题的过程中加深了对知识的记忆力，

同时也提高了学习兴趣[5]。

3 结语

综上分析为了提高初中地理的教学质量，提高学生的学

习效率，实施理高效课堂模式是非常必要的。所以初中地理

教师要意识到实施初中地理高效课堂模式的重要性，转变传

统教学观念，不断地改进教学方法，丰富教学内容，积极调动

学生学习积极性，大力推进初中地理高效课堂模式的构建。

参考文献

[1]马艳平.如何构建高效地理课堂[J].现代教育科学·中学

教师，2010（3）：115.

[2]肖明.‚导学案‛的四大矛盾与教学建议[J].中学地理教

学参，2011（3）：20.

[3]张桂祥.编制优质导学案打造高效新课堂[J].成才之路，

2011（16）：12.

[4]王国珍.如何构建高效地理课堂教学[J].新课程学习（综

合），2010（1）：28.

[5]王志鑫.初中地理课堂教学高效课堂的构建策略田.中国

校外教育上旬刊，2015.

作者简介：刘杰（1987-），男，汉族，湖南常德人，常德外

国语学校，大学本科学历，中二职称，研究方向为初中地理

高效课堂。

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2016 年12 期 21