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时间：2019年12月10日 15:44
随着我国社会经济的不断发展以及教育事业的进 要指的是采用细腻的笔法对人物进行描摹，然后三矾 一步改革，人们逐渐重视对听障学生的教学。由于听 九染，层层设色。而写意主要指的就是表达画作的意 障学生长期处于无声的世界当中，所以不能和正常人 象，需要的文化底蕴较厚，在上课的过程中需要反复 进行有效的交流沟通，而国画教学则可以通过对听障 示范、讲解和大量欣赏，以免学生的作品流于表面， 学生的画画培养，激发学生，让学生能够打开自己心 匠气十足。因此，在了解完学生的基础状况之后，教 灵的窗户与他人交流、燃起听障学生对生活的希望。 师就需要用手语与学生进行沟通，让学生掌握工笔与 因此，如何加强听障学生的国画教学逐渐成为了相关 写意这两大国画技巧。例如：教师可利用目标教学法 教育者所研究的重点问题。针对加强听障学生国画教 开展国画教学。在此过程当中，教师不仅需要细化教 学的策略分析。文章首先将对国画教学带给听障学生 学目标，而且需要设计一个基础性及综合性强的教学 的优势进行阐述。其次，再给出相应的国画教学策 目标，在教学的过程当中，通过循序渐进完成最终教
略，以供参考。 学目标以及提高教学的整体效果。另外，国画教学的
一、国画教学带给听障学生的优势 过程当中，因为听障学生本身的理解力有限，对于这 对于国画而言，国画不仅有着历史悠久画风独特 种比较抽象的，如：意境、色调之类的很难理解。所 的特性，而且，在世界画坛上也有着自身独特的风 以，在学习的过程当中，教师要将其与健全的学生进 采。对听障学生进行国画教学，其不仅能给予听障学 行区分，并在教学的过程中需要在了解学生基本情况 生对生活的希望，而且可以激发学生对学习的热情。 的前提下开展教学。例如：在临摹传统的过程里面， 根据相关的研究调查可以发现。目前，国画教育带给 对举一反三能力特别弱的听障学生，教师要告诉这类
听障学生的优势主要可体现在以下几点： 学生粉色的荷花是怎样画的，到了粉色的牡丹的时
1.国画在听障学生教学活动的开展中，可以提升 候，学生配色可能有些吃力，那么就需要在课堂里 学生对中国画的理解，并且能够帮助学生有效地掌握 面，给予孩子反复的示范。抓住一个重点，让他们练 中国画技巧。另外，学生在学习中国画以及绘画的过 精之后再去往外扩散，才能有更好的效果。除此之 程中能够在某些条件下补偿自身的身心缺陷。2.听障 外，教师也可以根据学生的基础状况对学生进行分 学生国画技巧的提升以及欣赏水平的提高，会增加学 组，让学生通过小组学习及讨论来掌握国画技巧。该 生的自我价值认知，这不仅有助于改善社会对听障学 方法也能在提高学习效率的同时，激发学生的创新。
生的看法，且可让社会形成良好的道德风尚。3.国画 2.利用现代教学设备进行教学。随着我国科技的 教学能够在一定的程度上让听障学生的身心得到健康 不断发展，现如今市面上已经出现了许多先进的教学 发展。此外，国画教学也能提高听障学生自身的审 设备。在听障学生的国画教学当中，教师也可以利用 美，让学生在今后的发展中能够有许多展现自我的机 这些先进的教学设备来完成整个教学。根据相关的研 会，以及对未来的美好生活充满希望。以上就是国画 究调查可以发现，教师在给听障学生讲解写意山水的 教学带给听障学生的优势。这些优势对于听障学生的 过程当中，学生开始能够快速掌握勾皴点染，不同的 发展，以及身心健康的形成都有着极大的帮助。教师 皴法，但若让他们用其临摹一幅青绿山水或者浅绛山
需要对其加以重视。 水时，大部分学生往往会丢掉山石的线条，单纯地用
二、加强听障学生国画教学的策略 墨线勾一个山石的轮廓，接下来听障学生会直接上颜 由上述可见，国画教学带给听障学生的优势是非 色，往往就丢失了山石树木里面的基础，作品会单薄 常多的。所以，如何在听障学生教学的课程当中开展 苍白。而听障学生的世界是无声的，所以在教学的过 国画教学教育也就成为了相关人员所研究的重点课题 程当中，教师要利用先进的教学设备。如：多媒体、 之一。针对加强听障学生国画教学的策略，相关教师 电子白板等对听障学生进行教学。例如：教师可利用
可从以下几点进行。 媒体设备在上课之前给学生观看一些国画，并分步骤
1.对学生的基本情况要有足够的了解。想要实现 给学生讲解。这样就可以让学生在掌握单纯画法的同 有效的国画教学，首先需要做的就是了解学生的基础 时，换个方法依 状况以及他们的文化认知。由于我国的国画在技法上 大致可分为两类，分别是工笔和写意。所谓工笔，主 （下转第33页） 旧能将其合理应用，并提高教学速度
与质量。所以在教学的过程当中，若教师只是一味地用手语与学生进行沟通，既不能有效地提高学生对国
画的兴趣，又不能让学生感受到国画的魅力。
3.在国画教学中需要突出学生在课堂上的主体地 位。目前，大部分教师在国画的教学过程当中，都忽 视了学生在课堂当中的主体地位。在教学的过程当 中，总是喜欢占据大部分时间用手语与学生进行沟 通，希望学生从中明白国画技巧，再加上听障学生 且可以帮助学生树立良好的心理，让学生感受到生活 的美好。以上就是加强听障学生国画教学的一些策 略，相关教师需要对此加以重视，进而让听障学生在
今后的生活当中得到更好的发展。
三、结论
总而言之，随着我国社会经济的不断发展，为了 让听障学生的身心得到健康的发展。教师可为听障学 自 生开展国画教学活动，进而让学生在提高自身国画技 身的特殊性，大部分学生都只愿意与同类人进行交 巧的同时，对学习充满兴趣，并感受到生活的美好。
流，而教师针对该现象也没有给予重视，这样的教学 自然也就不能达到很好的成效。所以，在国画教学的 参考文献：
过程中，教师需要体现出学生的主体地位。例如：教 [1] 赵显峰.听力障碍学生数学学习兴趣的培养研究[J].现代 师在上课的时候，可给予学生大部分的时间让学生进 交际,2018(20):104-105.
行绘画，小部分时间给学生讲解国画技巧。在学生绘 [2] 王永红.批注式阅读:让听障学生与文本深度对话[J].现代
特殊教育,2018(19):56-57. 画的过程中，教师则需要做好自身的辅导作用，也就 [3] 王华.以手工皂艺教学为载体 促进智障学生身心健康发展
是走到学生的身边观看学生的绘画情况，针对学生绘 [J].科学咨询(教育科研),2018(10):7-8.
画的不足及时给出修改意见。在学生绘画完之后，则 [4] 傅琴.让信息技术成为“特殊”视障学生成长的助力 需要鼓励学生将自己的绘画作品理念阐述给家人或其 器——教学案例分析及探讨[J].华夏教师,2018(27):92-93.
[5] 蔡红秀.试论提高智障学生语言智能的有效手段——以词 他听力正常的朋友，让学生以国画为话题，扩大自我 语组块教学为例[J].现代特殊教育,2018(15):40-41.
