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时间：2022年5月31日 11:13
（贵州省安顺市第十二小学，贵州，安顺 561000）
摘 要：在新课程标准改革背景下，小学体育教学模式在不断创新，教师将趣味性教学法广泛应用于小学体育教学中，为学生组织各种有趣的体育训练游戏，和学生一起了解体育故事，引导学生灵活掌握体育技能，从多方面培养小学生的体育天赋，塑造学生的体育精神。本文将举例探讨小学体育中趣味性教学的重要性与方法，希望能为小学体育教学提供参考与借鉴。
关键词：小学体育；趣味性教学；重要性；方法在小学体育教学中全面引入趣味教学法符合新课程标准理念要求，能够推进教学方法多样化，赋予体育课堂活动以趣味性，从而有效调动小学生参与体育训练的兴趣意识，引导学生在灵动有趣的运动中全面提高体育技能，发展体育天赋，努力实现新课程标准改革背景下的体育教学目标。
一、小学体育教学中趣味教学法的应用现状概述纵观小学体育教学现状，不难看出趣味教学法的应用已经获取了可喜的教学成果。与传统教学方法相比，趣味教学法更为灵动、有效，该方法的核心特征是“趣味性”和“综合性”，在具体教学过程中，教师会综合选用各种趣味性教学法来组织有趣的体育教学活动，像游戏教学法、情境教学法、小组合作学习法、竞赛训练法、师生互动法等，学生可以在有趣的体育游戏活动和良好的情境中快乐学习体育技能，活用体育理论知识，通过小组合作与竞赛训练来培养团结合作精神和良好的竞争意识，教师会注重加强自身与学生的互动交流，聆听学生的心声，了解学生的兴趣爱好，并根据学生的具体情况设计专项小组，以此发展学生的体育特长。
二、小学体育中趣味性教学的重要性分析
从整体结构来看，小学体育教学的重要性着重体现在三个方面：第一，促进学生身心健康成长。小学生正处于重要成长期，在学习与生活难免会遇到困难，进而产生困惑和逃避心理，在体育训练中也时常会出现这种问题。据调查了解，有部分小学生会因为身体素质和逃避心理而不愿意参加体育运动训练，对此，体育教师会采取以人为本理念和寓教于乐原则，转变传统训练方式，让学生参加符合自身状况的体育运动，逐步克服困难，从而全面发展身心素养。第二，培养学生的团队合作精神与健康的竞赛意识。教师在开展体育教学活动中，会为学生组建合作小组与体育竞赛，让学生在合作训练与竞赛活动中培养团队合作精神与竞赛意识。第三，培养学生敏捷的反应能力和拼搏精神。在趣味教学法的指导下，学生能够快乐学习体育技能和理论知识，在运动中培养反应能力和敏捷的思想，学会顽强拼搏。
三、构建小学体育教学中趣味教学法的有效措施（一）用体育游戏增加教学趣味
构建小学体育教学中趣味教学法，打造灵动、有趣的体育课堂，教师应认真研究新课程标准与教学大纲，设计科学合理的教学方案，秉承寓教于乐的方针，在体育训练中引入有趣的体育游戏以此调动学生的积极性和兴趣意识。例如在小学篮球教学中，为学生组织“传球游戏”，将每四名小学生分为一组，引导小学生将篮球互相投递给本组组员。学生会在快乐的传球游戏中掌握传球技能，逐步培养团结合作意识。其次，教师可以为学生定期组织体育竞赛游戏，像“篮球赛”、“足球赛”、“跳绳比赛”、“拔河比赛”和“乒乓球赛”，为比赛表现出色的学生奖励荣誉证书、奖章和文具等奖品，这样不仅能够培养学生的竞争意识与团队精神，而且有助于树立学生的荣誉感，引导学生坚持运动锻炼，不断提高个人体育技能。
（二）用故事教学法激励学生
小学生年龄小，好奇心很强，求知欲望较为强烈，大多喜欢听故事，教师在体育教学活动中可以用故事教学法来激励学生，鼓励学生励志成为优秀运动员，以后参加奥运会夺得金牌，塑造学生的奥运品格和体育精神。例如在乒乓球训练中为学生讲邓亚萍、张继科、马龙等奥运冠军的故事，告诉学生：邓亚萍原本不具备运动天赋，却坚持刻苦训练，最终成为一名出色的乒乓球运动员，荣获奥运冠军。同学们应该向她学习，不怕困难，坚持训练，励志成为冠军。
（三）全面发展学生的体育特长
小学生的兴趣爱好不尽相同，喜欢的体育运动项目也各有差异，有的小学生喜欢篮球，有的学生热衷于踢足球，有的学生喜欢乒乓球和跳绳，有的学生对田径运动抱有浓厚的兴趣，很多小女孩喜欢健美操。教师应尊重学生的差异性，在正式开课前对学生所喜欢的运动项目展开全面调查与统计，然后，根据调查结果设计“乒乓球小组”、“篮球社”、“足球俱乐部”、“跳绳小组”、“田径小组”、“健美操小组”“排球小组”“滑冰小组”“武术学馆”等专业训练团体，让学生根据自身兴趣爱好与需求进行选择，鼓励不同小组的学生随时进行活动，如果某学生爱好多项运动，就可以加入多个小组，以此全面发展体育技能。另一方面，教师应注意观察学生以发现学生的特长，然后，根据学生的体育天赋进行针对性培养，从而不断发展学生的体育特长。某体育教师发现小学五年级一班有十名同学每天放学后都会去操场踢足球，就对他们的运动技能进行观察，发现学生确实有这方面的特长，技能上却存在一定的缺陷，有两名学生不擅长射门，也有三名学生不能灵活运用足球比赛规矩，经常出现犯规行为，教师就对这十名学生进行了相应的指导，经常和学生一起踢足球，进行和谐地交流与互动，从而使学生的天赋与特长得到了充分发挥。这十名学生在本校后期的足球比赛中多次取得佳绩，身心健康、运动天赋得到了全面发展。
四、结束语：
综上所述，构建小学体育教学中趣味教学法，提高小学体育教学效率，教师应认真研究新课程标准与教学大纲，秉承以人为本理念和寓教于乐的方针，在体育训练中引入有趣的体育游戏以此调动学生的积极性和兴趣意识；用故事教学法激励学生，鼓励学生树立远大理想，塑造学生的奥运品格和体育精神；尊重学生的个性需求，为学生组建体育兴趣小组，全面发展学生的体育特长与天赋。
参考文献：
[1]张小娟.小学体育课堂教学有效性的策略[J].科学咨询(科技·管理 ),2018(07).
