浅谈如何提高高三学生写作能力的培养———美化句子结构

文/杨伟琴

摘要：一篇好的书面表达要善于巧用高级词汇和复杂句式，妙用变通式表达，让评卷老师有一种感觉，考生具备较强

的英语语言运用的能力。因此，我们应重点掌握主从复合句、强调句、倒装句等结构的使用规则和使用技巧,学会非谓

语动词的正确使用,正确使用主被动及虚拟语气结构这些高级句式为自己的作文添彩增分。

关键词：新课标高级句式美化句式

众所周知，高考试题中书面表达是25 分，占卷面试题的

比值为16.7%、新课标也明确指出了七级和八级的写作要求是

能够根据文字和图表提供的信息写短文和报告，能够写日记

或信件，能够写电子邮件，能够写叙事文，说明文和小论文，能

够在写作中文体规范、语句通顺。也就是说新课标的最终目的

是培养学生的语言运用能力，解决实际生活中的问题。从这几

年的高考命题发展趋向也可看出侧重实践应用。但在日常英

语写作教学中，老师教学方法守旧，缺乏创新，学生对写作没

兴趣。老师学生都不够重视写作，老师不愿改作文是因为学生

普遍存在写作能力差，具体表现在语法、词汇、固定搭配等语

言运用错误。而且老师的批改也往往侧重于语法上的纠错，不

注重学生思维能力的训练。造成学生怕写作文，因而在高考试

卷中失分较多，这几年新疆高考作文平均分15 左右，很低。老

师学生都开始重视写作，

想在高考书面表达中拿到高分。参考高考作文评分标准，

我们发现一篇好的书面表达,)除了文章要覆盖所有内容要点，

有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑，还要应用

了较多的语法结构和词汇。虽然有些许错误，但为尽力使用较

复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力，这样

才能得到高分。我所教授的班级学生英语基础相对较好，明年

又要面临高考，书面表达取得高分是大家的共同心愿下面我

以一节课堂实录为例，谈谈我对如何在实际教学中美化句子

结构，提高作文分数方面所做的尝试。

课堂开始，我就让学生讨论归纳高分作文有什么评价标

准。学生很快就说了基本要点表达准确没有遗漏篇章条理清

晰有分段和过渡词，有高级句式和高级词汇，书写规范工整，

美观大方。我也开门见山指出我们这节课的教学任务，如何美

化句式。今年傅园慧成为奥运明星和网红，我就用了傅园慧表

情包做了课堂导入。让学生想想，她滑稽的表情让人印象深

刻，如何表达，表达方式越多越好，也就是一句多译，讨论分享

后发现学生用到了so)that，such)that)结果状语从句、倒装句、强

调句，我很开心，说明学生这些语法掌握较好。然后我在黑板

展示其他英语表达如下：

1：It) is)her)entertaining)facial)expression) that) is) impressive.)强

调句

2：What)impressed)us)is)her)entertaining)facial)expression.)主语

从句

3：Her)facial)expression) is)so)entertaining) that)we) feel) impressive.

)状语从句

4：It)is)impressive)that)her)facial)expression)is)very)entertaining.)

It 做形式主语

5：How)impressive)her)entertaining)facial)expression)is!))感叹句

6：So)entertaining) is)her) facial)expression) that)we) feel) impressive.

)倒装句

7：Such) entertaining) facial) expression) does) she) have) that) we)

feel)impressive.)倒装句

8：Nothing)can)be)more)impressive)than)her)entertaining)facial)

expression.)否定词和比较级连用表最高级

9：Her)facial)expression)is)so)entertaining,)which)makes)us) impressive.

)定语从句

10：Her)facial)expression)is)so)entertaining,，making)us)impressive.

)非谓语动词

学生看到这些表达都能够说出这些语法结构，但是自己

平时却没有给予足够的重视，也就是说并没有努力尝试把这

些语法结构运用到写作实践中。我趁热打铁，又给了一句话例

如：男孩懂得多，我们深感惊讶。让学生尝试运用这些语法结

构也就是所谓的高级句式去表达，实践运用一句多译。很快学

生给出了十几个句子，写在黑板上大家共同分析语法结构，顺

带纠正不合适语病。通过以上训练，学生已经较为熟练的会运

用语法结构美化句子了，该尝试连句成篇，学以致用。“假设你

是王伟，李华是你的同窗好友，请根据下列要点用英文给李华

写一篇毕业留言。要求；学以致用，至少使用2—3 种今天所练

句式”你总是善解人意，在我有需要的时候给我提—供帮助。

有次生病，你背着我去了医院，还仔细照顾我，帮我补习功课

才让我通过考试。我们之间有太多的故事可以分享。毕业在

即，祝你实现梦想友谊长存。几分钟后，学生写作分析，划出好

句式，最后我给出标准范文，学生对照分析，再美化，再重写一

遍。又留有一篇作文作为课下巩固练习，毕竟熟能生巧。圆满

完成今天这堂课的教学任务。

通过这堂课我的感悟，老师要以自身的教育教学活动为

思考研究对象，对自己教学活动审视分析，改变陈旧写作教学

方法，创新落到实处。在教学实践中学习，在反思中成长，找到

切实有效的提高学生写作能力的方法，在实际运用中提高写

作能力，获得语言使用能力，达到书面语言交际目的。这样作

文即得到了高分。有真正实现了新课标对于学生英语语言能

力的要求。

参考文献：

[1]《高中英语课程标准实验版》；

[2]全日制人教新课标教科书及参考书；

[3]英语周报（阅读版）；

[4]全日制人教新课标教科参考书.

（作者单位：新疆乌鲁木齐市23中）