多元化教学方法在数学课堂教学中的应用

王  玉

（沛县魏庙中学，江苏  徐州  221639）

摘  要：新课改后的教学与传统教学相比，发生很大的变化。传统的教学方法看重数学成绩，不注重提高学生的能力，是纯粹的知识教育。很多学生认为学习数学没有用处，他们对数学学习缺乏兴趣，学习的积极性不高。新课改要求教学中注重提高学生的能力，提倡多元化的教学方法，笔者将根据自己的教学经验对此问题进行探讨。

关键词：多元化教学；数学课堂教学；应用

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

在初中数学教学中，传统的教学方法只注重知识的学习，过于看重数学成绩，没有注意到数学对于提高学生的能力有重要作用。这种观念影响了很多人，这些人认为数学就是计算，数学的学习比较枯燥，缺乏创新精神，与实际生活联系不紧密。在新课程背景下，要采取有效的措施，应用多元化教学方法，笔者将根据自己的教学经验对此问题进行探讨。

一、简介多元化教学理念

多元化教学是指在教学中，不仅坚持统一性的教学，还要坚持差异性的教学，把两者结合起来，这种教学方式适应现代教学的需要，符合数学教学的规律。我国未来的建设需要的是高素质的人才，教学要面向的是所有的学生，数学教师既要坚持数学教学的质量，还要根据学生的特点进行差异性的教学。教师在教学时，要立足于现实，根据学生的个性特点，考虑到学生的差异性，对教学的内容进行深化。

二、多元化教学的重点

在进行多元化教学，教师要注意把握多元化教学的重点，根据重点采取适当的教学方法。一般来说，多元化教学的重点是对学生进行鼓励。学生由于学习成绩的不同，被分为优等生、中等生和差生，教师通常会表扬优等生，对差生教师则很少给予关注。教师应该考虑到差生也有自尊心，他们也希望得到别人的肯定。差生希望体会成功的快乐，但是差生怕吃苦，没有把学习当成一件有趣的事情，他们的心理是矛盾的。教师对这类学生要特别注意，根据学生的不同特点，对他们的表现给予肯定，并及时鼓励学生。以苏教版初中教材为例，如果学生不喜欢学习一元一次方程，那么学生可能也会讨厌二元一次方程组的学习，针对这类学生，教师要培养学生学习数学的兴趣，使他对数学产生感情。教师对学生要进行适当的鼓励，克服学生对数学的抵触情绪，让学生意识到自己很有学习数学的潜力，他们就会对数学的学习充满信心。

三、探讨初中数学中多元化教学方法

（一）进行探究性的学习

要实现素质教育，需要具备课堂教学的空间，采用多元化的教学方法。教师在平时教学的过程中，注意教学模式的开放性，家长和教师一起共同为学生的数学学习而努力；教学的内容也要注重开放性，教材中的内容要和课外知识相互结合，把数学的复杂学习变得简单化，教师可以采取小组合作、讨论的形式进行教学，通过不同的教学手段，学生可以获得很多知识。以苏教版初中数学七年级下册为例，教师在完成“加减消元法”的例题教学后，教师补充一个例子，方程组

中，教师告诉学生有多种方法可以求解，学生在解方程时，通常会用一些普遍的方法。通过学生的分组讨论，学生会明白“代入法”、“加减法”、“消元法”的共同思想就是消元，这就是探究性学习的实例。

（二）采用多种教学方法对学生进行指导

教师在对学生进行指导时，要注意掌握讲话的时间，最好控制在15分钟以内，以便学生有更多的活动时间。教师要注重解题方向的探索，注意运用多种解题思路。学生在学习的过程中，很多时间都用在解题上，但是学生的思维能力提高，主要依靠的是解题的质量。即使学生做了再多的练习题，数量是上去了，但是质量却没有明显的提高，因此，教师要注重培养学生的思维能力。在平时的练习中，教师要注重做题的质量，不能让学生盲目的进行题海战术，教师要帮助学生寻找解题的方向，正确的运用解题方法。教师在指导学生的过程中，学生主要是经过下面的思维过程：第一，指导学生根据题目的条件、求证的结论，找出有用的信息，通过思考，学生初步确定大致的解题方向；第二，学生从多种方向中选出比较简单的方向，从而找到最好的解题办法。这两个过程适用于综合题，也适用于基本题。

（三）师生进行互动性的学习

师生互动主要指的是把教学的活动看成师生共同参与的过程，教学过程是教师教授、学生学习的统一性的过程。在互动的过程中，要不断强化师生关系，通过教学互动，师生之间的关系比较和谐，可以达到很好的教学效果。

师生进行互动有一个前提条件——问题，只有教师精心设计了问题，师生才有可能进行教学的互动。互动主要体现在三个方面：

1、教学热点上。教师最好选择学生比较熟悉的内容，可以是热点话题，也可以是生活中的问题，这类问题互动性比较高，学生可以大胆的说出自己的看法。

2、教学的重点上。教学中的重点难点有利于提高学生的数学素质，提升学生的能力。教师需要仔细研究教学大纲，熟悉教材内容，把握教学的重点，掌握教学的难点。教师选择的问题必须具有互动性，体现典型性。此外，教师需要采用多种教学方法，培养学生学习数学的兴趣，学生在学习的过程中，获得知识，学会分析问题和解决问题。

3、教学的疑点上。教师在选择问题时，要注意问题是不是能够引起学生的好奇心，如果问题很容易引起学生的好奇心，就会激发学生的求知欲，学生学习的积极性就会得到调动。

四、结语

教师在进行初中数学教学时，要结合学生的特点，根据教材的实际情况，合理采用多元化的教学方法。教师要把学生作为教学过程的主体，注意激发学生学习数学的热情，调动学生学习数学的积极性，学生能够进行自主性、探究性的学习，进而让课堂变得活跃起来。

参考文献：

[1]姚顶柱.实施多元化教学模式 提升高中数学课堂实效[J].数学大世界(教师适用),2012,(04).

[2]赵世宏.多元化教学方式在初中数学中的应用[J].考试周刊,2011,(08).

[3]高传金.多元化教学模式在高中数学课堂中的应用[J].数学学习与研究(教研版),2010,(11).