农村小学课外阅读存在的问题及对策研究*

《语文课程标准》指出“我们应该培养学生广泛的阅读兴

趣，扩大阅读面，增加阅读量。”然而，由于小学生的课外阅读

涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也很多，距

离《课标》的要求还很远。尤其是农村小学生课外阅读存在的

问题更突出，为了更好的了解农村学生的阅读情况，我对农村

小学学生的阅读现状进行了调查。调查结果如下：

1.学生课外阅读量少。调查发现，绝大多数学生读过的课

外书很少，其中没有读过课外书的占31.6%，读过2—5 本的占

51.2%，读过5 本以上的的占17.2%。

2.学生阅读兴趣不高、能力低下。通过调查发现，喜欢课外

阅读的占17%；绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花；

能够“查字典或问别人弄清意思”的占10%；作读书笔记的占

5%。

3.学生课外阅读资源贫乏。调查发现，部分有阅读的兴趣

的同学家中藏书5 本以上的占6.5%，2 本以上占42.3%，没有

藏书的占51.2%。有44%的同学父母认为课外阅读用处不大。

面对这样的现状，我认为农村小学生课外阅读应从以下

几方面入手：

1.培养学生的阅读兴趣：学生有书可读，如果没有兴趣或

者是兴趣减退，势必造成学生课外阅读“三天打鱼，两天晒

网”，或是“半途而废”，不能很好地坚持。叶圣陶老先生曾经说

过“兴趣是最好的老师”。作为小学语文教师，就应努力培养学

生课外阅读的兴趣，让兴趣成为他们进行课外阅读的好老师，

教师要从不同的方面，以不同的方式激发他们的阅读兴趣。我

校课题组在问卷调查后，共同分析、策划，认为要激发学生的

课外阅读兴趣，首先要营造氛围，让学生感受阅读趣味。在图

书室、阅览室、教室张贴激发人奋进的读书标语、名言警句、格

言、挂图等，营造读书氛围。让学生感受“书籍是人类进步的阶

梯”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，书中知识取之不

尽，用之不竭。把孩子们带进书店、图书室、阅读室，让孩子们

感受书海之浩瀚，让孩子们读自己喜欢的书，体验读书的乐

趣，受到知识的熏陶，形成与书交友，从书中求知。教师还要发

挥家庭的力量，帮助家长，使孩子们在家里拥有自己的图书

库、小书桌，把书放在孩子随时可以看得到、拿得到的地方。鼓

励家长与小孩子进行“亲子共读”活动，共读一本书，共享阅读

的快乐。其次还要投其所好，激发阅读兴趣。小学生的课外阅

读应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、讲故事

开始，逐渐培养他们的阅读能力。如：班级每周组织一次故事

会，让学生人人准备故事，准备多个故事，带有表情、声调、动

作地讲故事或复述故事，等等，千方百计调动儿童课外阅读的

积极性。故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界

的窗口。从故事入手，投其所好，摸准学生课外阅读的突破口。

2.各级教育主管部门应高度重视基础教育建设，加大教育

投资力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建

好图书室、阅览室，使学生有足够的课外阅读资源。学校领导、

教师应转变观念，努力适应素质教育的要求和新课改形势，正

确把握语文教育的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，

丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的个性和

健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，因为课内学习

毕竟是有限的。

3.学校应积极与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文

化氛围入手，创造良好的家庭文化气氛，培养孩子的阅读习

惯，提高孩子的阅读能力.例如定期召开家长会，及时向家长反

馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读情况。教师也

应经常有目的、有重点地进行家访，了解学生的家庭状况和学

生在家中的学习生活和课外阅读等情况，教师与家长应该多

沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。

4.加强指导，让孩子学会读书。指导学生制订读书计划。读

什么书，什么时间读，要有长打算、短安排。教师可向学生推荐

名人名篇名著，教室内设计图书角，张贴课外阅读推荐书目，

从网上找出一些课外资料贴在书香角或读书角内，让学生去

看自己喜欢的书、去选健康有意义的书，去作计划，去作短安

排。学期内计划读哪些书，近期安排读什么书，列一个课外读

书计划安排表。有了计划安排，就能大大提高阅读效率。教师

还要指导学生会写课外阅读笔记。许多学生在课外阅读过程

中往往过多注重于书中的故事情节，对于积累收效甚微。因

此，我在指导学生课外阅读时，要求学生在自己的书中动笔圈

圈、点点、画画、注注。摘抄书的好词佳句、精彩片断，培养学生

不动笔墨不读书、善于积累的好习惯。在学生养成了作摘录笔

记习惯的同时，引导学生去想、去写。写自己对文章、对书的内

容的理解；写自己对文章、对书中内容的疑惑之处；写自己从

这些文章、书中所学到的东西；写自己读后受到的教育、启发，

写一写，评一评这些文章、书好在哪里等等。让学生在读书、写

作中表白自己的内心世界。

读书使人明智，农村小学生的阅读还存在许多瓶颈，这给

我们许多农村中小学教师提出了更艰巨的任务，我们应该积

极探索，让阅读成为学生的一种习惯，让优秀的作品真正走进

学生的生活。