浅谈“互联网+”职业教育的现状及发展趋势

陈钊华 湖北工程职业学院 湖北黄石 435000

【文章摘要】

 　　本文试通过分析互联网环境下职业教育的现状和存在的主要问题，讨论探索职业教育的新思路和趋势。

【关键词】

互联网；职业教育；趋势

随着我国信息化水平的提高、宽带网络的普及和完善，互联网已经溶入到我们生活的方方面面。根据有关资料统计，截至2015 年6 月，我国网民规模达到6.68 亿，居全球首位。网络不仅为我们的生活带来了变化，也改变了教育模式：在线教育让我们可以通过网络足不出户的接受职业培训。

1 职业教育的含义及其现状

职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。我国目前职业教育主要以各类高职院校和培训机构为主。从当前经济发展以及教育的大背景来看，以往的学校职业教育和职业培训已经不适合“互联网+”时代。一方面是教学内容上，传统职业教育的内容滞后于当前工业技术的发展，无法适应当前行业对职业人才的需求; 另一方面是教学内容的规范化和格式化，忽略了职业教育的职业性和实用性。传统职业教育沿袭过去的教育方式，对于培训出技术过硬的专业人才帮助不是很大。这就使得很多参与职业培训的人员都无法直接在企业内上岗，仍然需要在岗培训才能正式入职。

教育产业与互联网的结合最初是以远程教育、网校和线上推广模式为主。由于其市场巨大、竞争激烈、高度分散等特性，教育行业的线上推广一直备受商家教育机构所重视。从2013 年开始，在线教育便呈现了发展加速的态势。预计在未来几年, 我国在线教育市场的年度增长率将达到19%， 2015 年的市场规模将达到1200 亿人民币。而在这些投资中， 职业教育无疑是最受关注的领域之一。随着我国产业的提升和就业市场的激烈竞争，高学历职业培训和在职人员职业培训越来越为国家、企业和机构所重视，加之职业人群在主动学习意愿和时间上的非常适应于在线学习，在有关政策支持和需求提升的背景下，相关领域的发展非常值得期待。如何应用互联网加强职业教育，更好地利用互联网技术来提高专业技术人员和职校学生的专业技术水平，服务于国家提出的工业升级转型，是职业教育改革和发展面临的重要课题。

慕课网就是一个成功的案例。2014 年， 慕课网一举拿下“2014 年最具口碑影响力在线教育机构”和“2014 年最具投资价值教育App 产品”两项大奖。分析慕课网成功经验， 发现其前期定位准确，战略目标清晰，其通过高质实用的课程、自由免费和不断优化的用户体验，赢得了大批忠实的用户。据可靠消息，至今慕课网注册用户已超过300 万，主要受众为在校学生、职场白领，并且用户粘性强、口碑极好。

2 利用互联网加强职业教育的意义

利用互联网进行职业教育，有利于降低职业教育成本。互联网应用于职业教育在降低教育成本方面主要体现在三个方面：一是降低了时间成本，由于互联网的发展超越了时间、空间的限制，可以使教育对象在任何时间、任何地点都可以接受相关的知识、技能的培养，最大限度地降低了职业教育的时间成本。二是降低了人员成本，互联网所需要的人员数量远远低于传统的职业教育所需的人员数量，极大地减少了人员耗费，进而降低了人员成本。三是降低了资金成本，互联网应用于职业教育，可以通过互联网的网络资源共享可以实现投入少量资金完成全部课程。

3“ 互联网+”职业教育发展的思路和趋势

目前我国正在进行产业的转型升级，在“互联网+”战略的推动下，工业4.0 正在让生产车间发生着巨大的变化，这也就对职业者有了更高的要求。中国的生产制造正在生产智造迈进，这也是第三次工业革命的主要的内容。

“互联网+”时代下的的职业教育应该如何做？职业教育培训一方面是通过培训让一些人具备从事某个职业的技能，另一方面是让企业能够找到合格的职业人才。因此，检验互联网+ 教育是否成功的的标准很简单：用户通过在网站的学习，能不能对他就业有帮助？能不能帮助他解决实际工作中遇到的技术难题？ 要培养出这样的从业者，取决于以下几点：

3.1 网络教育师资

网络教育对师资的要求跟传统教育是不一样的。传统意义上的好教师，不一定会成为被用户喜欢的教师。教师在教室面对学生，因为相互之间的熟悉，有互动交流，有相互的情感体验，但是互联网教学则缺乏这些因素，学生更看重于教学内容的讲解。

挑选网络课程的教师，跟传统学校不同。可汗学院的萨尔曼可汗制作的视频受到数百万学生的追捧，显然是一位成功的网络明星教师。这就需要寻找这样一位网络教师，针对课程设计好教学方案，由编导设计视觉效果，再由他们来授课。这样一种模式，可能更受网络学习者欢迎。

3.2 网络教学内容

教学内容是网络培训的核心。职业教育的学生或成人学习到能够立刻应用到的技能时， 学习兴趣才能维持。美国的Lynda.com 就是致力于职业技能进行发展，目前年营收已过亿美元，这是一个非常成功的事例。细分的职业技能培训，必然是未来网络教育发展的一个主要方向。

职业教育的课程出发点应该很明确，就是希望学习到能在工作生活中用到的技能。在设计面向职业教育的课程时，应考虑比如某个行业的需求，某种软件的使用，某种设备的操作，软件行业最新的应用之类的课程。

职业教育要尽量与企业直接关联。与企业的衔接越紧密越好，甚至可以由企业的人来制定教学内容，为学生授课。职业教育的供应链与价值链能否延长乃至下沉到企业内部，是职业教育能否做成功关键。

3.3 交互式的学习

现在问题是在于如何使用这些不同形式的交互工具，让这些兴趣相似的网络学习者组成一个群体；如何组织学习者形成一个互动的社区，这需要在实践中不断摸索。慕课网和第九课堂在这方面做了很多有益的尝试，积累了很多成功的经验。这样的互动式社区非常有利于培养学习者的兴趣，增加彼此之间的交流和沟通，提高对网站的粘性，得以顺利完成学习。

网络教育经过这些年的发展，已经告别了初期的盲目发展，随着国外网络教育的引入， 学习者对什么是好的教育有了自己的判断。而现在美国网络教育的发展态势也给我国带来很大的激励和推动，跟随着这股“互联网+“驱动教育的浪潮，一定能把我国网络教育推向新的高度，大幅提高网络教育质量。

未来的“互联网+ 教育”，会向智慧教育的方向发展，人工智能、大数据、云计算、虚拟现实等都将让在线教育的形式更加多样化，这同时也要求从事职业教育等在线教育者也要具备更高的技能。

【参考文献】

[1] 中国互联网络信息中心（CNNIC）.2015 年7 月23 日 第36 次《中国互联网络发展状况统计报告》

[2] 慕课网.

[3] 网易网站教育频道.059

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