小学英语朗读技能提升训练

文/魏悦

摘要：英语从小学开始学习，是大多数孩子的第一门外语，这个学科不仅需要教师进行知识传授，更需要学生学以致

用，语言学科是一种交流工具，除了会阅读还要会交流。掌握英语能力最基本的要求就是能够朗读，这也是最有效的

途径。如何把英文读出来，是英语老师需要思考的一个问题，本文结合学科特点，进行英语朗读技能训练，逐步提升，

科学有效的帮助学生掌握朗读技能，提高英语水平，进而熟练运用，与人流畅交流。

关键词：朗读朗读姿态朗读要求语感美读品读

英语作为一门学科，除了其文学特点外，主要作用是人与

人的交流工具，朗读是基本的训练手段，俗话说：“拳不离手，

曲不离口。”英语有区别于中文的节奏和语调，还有其特殊的

发音和轻重音现在很多学校早读都有英语朗读训练，但很多

老师程序化模式，让学生毫无感情的集体背诵，有的班朗读不

齐，有的滥竽充数。如果只把朗读当成作业就会加重学生思想

负担，而不是乐趣。所以朗读训练非常重要。心理学研究表明,

小学阶段学生兴趣容易改变，持续性较差，不太稳定，所以教

学要有趣味性，不能枯燥的反复朗读。指导学生有效提高朗读

技巧，可以从以下几个方面入手：

一、科学的示范作用

教师在课堂上要注重范读。现在有很大视频教程和辅助

电子产品，学生可以利用这些学习工具进行训练，但这些不能

完全代替老师的示范作用。教师是学习的榜样，榜样的力量是

无比强大的，教师标准的读音，充沛的情感对学生都有引领作

用，能够引起学生兴趣，让学生在享受中学习能力，激发朗读

的欲望，纠正错误的读音。

二、开展多种朗读活动

针对小学生坚持性差，好动型的特点，开展多种多样的朗

读活动，让学生保持长久的兴趣，在活动中寻找成就感和自信

心。所以教师要不断创新，结合课本内容，积极运用情景，开展

丰富多彩的游戏，竞赛等活动，通过表扬和奖励等手段让学生

主动参与。班级朗读和分组，进行竞赛或者情景表演。定期更

换活动形式，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中找到朗读

的兴趣，体会英语的魅力，提高学习成绩。

三、注意方法和技巧

教会学生有用的朗读方法和技巧。有的学生英语写作挺

好，但是朗读起来听着很不正确，别扭，原因就是没有掌握英

文朗读的一些技巧。中英文从发音到语法都有一定的差异，比

如语文的声调有四种，英语只有两种，所以语文朗读的好，英

语未必好。另外教会学生注意节奏，区分音节。没有节奏，就会

赶，以致有的学生朗读的时候上气不接下气，感觉听着都累得

慌，这就是没有掌握节奏。还有前后句的衔接，没有注意衔接

就缺乏流畅性，断断续续的朗读，失去了情节和情境。

四、加强感情训练

“感情朗读” 是小学英语教学的重要目标之一，也是学生

英语素养的之一。丰富的感情朗读能够产生情感共鸣，深切体

会作者的的意图，使学生进入文章情境，让学生和作者以及听

者都产生情感的共鸣，获得思想上的升华和启迪。干巴巴的读

书，很快就会乏味，所以朗读者加入情感，气氛就会升华，立刻

丰富起来。鼓励学生读的珠圆玉润、声情并茂。让听着如沐春

风，身临其境。让听者和读者都是一种享受。

五、注重朗读习惯的培养

很多学校都安排晨读，晨读是非常好的习惯之一，一日之

计在于晨，早晨起来，心无杂念，有助于集中精力，但时间有

限，学习还应该利用其他时间养成朗读的好习惯。比如上厕所

时候朗读短语，看见一些中文翻译成英文读一下，洗脸刷牙吃

早饭时间听一下好的录音，周末看一下英文原声带的电影等

等。另外,要培养学生及时巩固知识的习惯,特别是课后要及时

反复朗读,在朗读的同时可结合写的练习,口手结合,在识记方

面尤其是单词的识记能取得良好的效果。在平时的朗读训练

中,在已经把课内的朗读材料读熟的前提下,可以读一些课外

的朗读材料,日积月累,学生的朗读水平将会提高上去。?

总而言之，英文有其独特性，教师要科学合理的引导学生

进行朗读，让学生读出兴趣，读出韵味，读出感情，读出个人魅

力。从而使读之有值，读之有得，读者兴奋，听者享受。使朗读

成为一种习惯，掌握朗读的方法和技巧，让学好、用好英语成

为大部分学生的可能；使学习变得轻松有趣，让学生爱上朗读，

使朗读成为一种途径，为学生打开自学的大门奠定基础。

参考文献：

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（作者单位：河北省秦皇岛市海港区逸城学校）