“乐教”对当代音乐教育的启发

乐教在中国古代有着如此悠久的历史和重要的地位，其美育功能一直被中华先民们所重视，培养出了一代又一代的杰出人才。因此，乐教对当今的音乐教育，乃至整个教育系统都有着不容忽视的作用。从古代到当代，社会发生了变迁，古代的乐教精华如何更好地为当代音乐教育服务，提供更多理论与实践上的指导，是非常值得我们音乐教育工作者思考与总结的。笔者认为，乐教理念对当代音乐教育的启发有两点尤为重要。其一，就是当代音乐教育必须要从传统文化里去汲取营养。正如前文所述，中国古代有着以乐教为主导因素的儒家美育思想体系，对当代音乐教育来说，这就是一片沉积着先人教育经验与智慧的沃土，亟待我们去开发与利用。这一点，我国著名文艺理论家傅雷先生早就意识到了，他在给自己儿子，著名音乐家傅聪的家书中说：“上星期我替敏讲《长恨歌》与《琵琶行》，觉得大有妙处。白居易对音节与情绪的关系悟得很深。凡是转到伤感的地方，必定改用仄声韵。《琵琶行》中“大弦嘈嘈”“ 小弦切切”一般，好比断音，像琵琶的声音极切；而“此时无声胜有声”的几句，等于一个长的休止。“银瓶……水浆迸”两句，又突然的明确起音，声势雄壮。至于《长恨歌》，那气息的超脱，写情的不凡，处处不脱帝皇的雍容气派，更是千古奇笔。”无论是先秦儒家文化，还是唐诗文学，这些传统文化精髓中都蕴含着中国古人对音乐原理和音乐教育的深邃理解，值得我们去挖掘研究。

其二，就是要在音乐教学中更加注重对学生道德情操的培养。当代社会对音乐教育提出了更高的要求，特别是对中小学阶段的音乐教育，由于此时的学生正处在人格和审美塑造的关键时期，因此乐教对美育作用于道德培养的功能尤为重要，如果一个学生在这个时期内通过音乐教育，陶冶了内心，拥有了健康向上的情感，建立起了完善的人格，不仅具备了高品位的审美情操，也有着较高的道德水准，那么将来走上社会，必然会对维护和推进社会的良好秩序发挥积极作用，无论对自己还是社会，都是非常受用的。音乐教育不仅是要教给学生一定的音乐理论素养，或者让学生懂得音乐审美，具备一定的音乐才能，更重要的是继承先人乐教美育的理念，让学生学会做人，用音乐涵养道德，而当道德树立起来之后，将会对教育的其他各个方面和门类产生积极的影响，从这一点来说，乐教的美育先导作用在当今教育系统中依然成立，并发挥着重要作用。最后，就是音乐教育必须要与时俱进，培养学生的道德情感，关键在于培养学生什么样的道德情感，当代中国，是需要用正能量共筑中国梦的时代，因此音乐教育的审美取向，必须积极配合全社会的正确审美方向，乐教的宗旨是完善个人以服务社会，这个取向至今依然未变，音乐的美要和个人道德之美和社会发展之美完美融合在一起！

参考文献

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