探讨中考作文点评的方式和途径

张 鹂

（句容市行香中学，江苏  镇江  212400） 

    摘  要：身为一名初三毕业班的语文老师是有义务教好作文的，如果放任作文教学，那是极不负责任的表现。笔者长期从事初三语文教学，形成了一套自己的点评作文的方式，在中考前夕的作文训练中或许起着一定的作用。我重点在点评的方式和途径上做了一些尝试，通过大胆的尝试，摸索出了属于自己的一套方法，在实践中取得了一些成效。

关键词：中考作文；训练；点评

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

我，作为一个长期带初三毕业班的语文老师，也是一名长期担任初三语文教学的备课组长，在中考作文训练方面从不敢懈怠。常在思索如何在初中三年的教学中尤其是中考前夕短短几个月内让学生的作文水平得以提升。通过长期的训练，我发现了进入初三第二学期可以遵循我们自己的作文教学的方法，那就是简便实效可行的点评方式，摸索出了属于自己的作文训练批阅的方法。行知先生也说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”教学中遇到了瓶颈怎能逃避呢？只有挑战才能磨砺出最出色的老师。

我重点在点评的方式和途径上做了一些尝试，通过大胆的尝试，取得了一些成效。

一、变厚为薄，尝试用作文格子稿纸来训练，摒弃传统的作文本的练笔

初三进入第二学期，我们基本上不用作文本来训练作文了。因为用作文本训练虽然学生感觉留下训练的痕迹，其实没这个必要了。到了第二学期，我们讲究的是作文不同文体的训练，或者审题、立意、构思、语言的训练，一段时期训练一个目标，追求的是速效。在稿纸上训练简便易行，而且稿纸和中考试卷上作文模板是一致的，要求学生能用黑色笔书写，字迹工整，字数要达标，卷面整洁。

学生在训练的时候有如参加中考般的感觉，再加上老师按照中考作文五类的标准评分给分，学生会紧张会重视起来。而且老师要求他们以最赏心悦目的卷面呈现在老师的眼前。一类卷作文老师会把他们张贴在墙壁文化《学生习作》园地里，对所有学生都是一种鞭策，一种无形的鼓励。

二、变繁琐式评语为简明扼要式评语，在卷面上直接条分缕析式点评

    任何一篇作文总有它的优点和缺点，只不过各有突出点罢了。我们不能只看到他的缺点而看不到他的优点。或者一味地表扬他的优点。正确的做法两者都要具备。于是我就开出亮点（1）（2）（3），不足（1）（2）------这样在最短的时间内学生了解到自己作文的第一手资料。简洁明了，旁边是他的分数，50分作文严格按照中考要求来给，久而久之，学生有了中考作文我要认真写的意识。作文最差的学生都会认为他的文章在老师心目总都有可取之处，而他呢，也会暗下决心，下一篇作文我一点要写得更好。哪怕是一句话一句闪光的话都可能成为可圈可点的对象。比如最近我在练一篇中考指导书话题作文《在一起》，我班梁勇同学写了《和书在一起》，用了两会代表朱永新关于读书的名言——美国人说“中国人不可怕，因为他们出口的是电视，哪天他们出口的是思想观念，那中国人才真的是强大起来了，因此我建议我们要建立国家读书节”。把这个作为和书在一起非常有力的证据，只有读书我们才能汲取别人的精华，才能强大。

三、分类点评，以点盖面，提纲挈领式点评，实现课堂点评的最大值

    近几年来中考作文的要求放宽了，比较人性化了，比如文体自拟，文体不限，给学生在考场自由驰骋的机会多了。于是乎八仙过海各显神通，学生把自己最擅长的表达方式亮出来了，最擅长的文体亮出来了，最闪光的语言表达出来了。最近我们在训练《中考指导书》上的材料作文，驴子寻找狮子做靠山，结果驴子被狮子吃了，同学们在审题立意之后完成了作文，基本上我分成了三大类，一类是记叙文，一类是议论文，其他是一类，有童话的有书信体的有故事新编的，这样我点评起来特节省时间，每一类我找出共性，点评其做的优秀的地方，不足之处也毫不留情，同学们也明白了自己习作的优劣所在。

四、抓紧点滴时间面批，互通情感，突破作文训练中的死穴

如果时间来得及我们尽可能地能实行面批。临近中考我们备课组要求学生每周完成一篇作文。面批作文的好处是非常多的。

（一）有利于师生感情沟通

面对面平等对话，批的是作文，交流的是情感，特别是平时作文水平差的同学，教师要对其个性中的闪光之处，满腔热情地鼓励，同时恰如其分地指出作文中的不足，使学生既感到是朋友的交谈，又感到是行家的教诲。我们班的岑燕燕同学成绩一般，但由于老师的热情，她主动进办公室的机会很多，在老师面批作文的点评下，写作的热情也高了，学习语文的热情也高了。现在进入二模复习了，在练一篇《偶像的力量》作文时，她就把娱乐明星李玉刚作为自己的偶像，立足于明星的成功史，而忽略了他对自己的激励作用，在审题上不准，在素材上犯了明星泛滥化了，想想如果是中考是多么可拍的事，素材雷同，阅卷老师审美疲劳，能拿高分吗？

（二）有利于评改效益最大化

1、面批时，教师可就立意选材、谋篇布局、遣词造句等方面进行现场点评，一次一个或几个重点，好在哪里，不足在何处，挖深说透，能使学生真正明白自己的得失，也有利于其自改；2、面批时，教师多评少改，多建议少限制，就能给学生留下足够的个人思维空间。同时，教师要抓要点记录下每个学生的问题，以便学生自改后再次点评。只有增强学生的自改意识，使学生养成自改习惯，作文才可能有质的飞跃。

（三）面批时，教师可以有针对性地进行个别辅导，自身要经得起琢磨之功

面批面改作文的感觉似乎比老师坐在办公室里写写批改文字要辛苦多了；既要教师先批改完，对学生的文章要有一个比较清晰的了解和把握，同时还要能够当着学生的面指出文章中的优与劣，并指导学生改进的思路与方法。这样的方式表面上看不复杂，但教师操作起来挺花时间和精力的，因为教师的讲解得让学生听明白，而且能够听进去。

    语文教学之路难，作文教学之路更难，但只要我们践行着“为之”的信念，

在语文教学的路上像王阳明一样“知行合一”，如果我们把教学中各个难以突破的环节比作一个个山贼的话，那么我们内心的不愿突破的意识状态就是一个个心贼了，借用王阳明的“破山中贼易，破心中贼难”，我给自己激励：语文教学的创新之路很难，但再难也要变革，若毫不动弹便是最大的错误了。

   我坚信在剩下的教书岁月中会继续前行着，摸索着，深思着……