如何在数学课堂中实施素质教育

把素质教育贯彻于数学教学之中,使当前的数学教学能为

提高学生的整体素质服务，是数学教学改革的中心议题,是摆

在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。本文就中

学数学教学中如何实施素质教育谈几点认识：

一、更新观念,树立数学教学的素质观

转变教育质量观念是实施素质教育的前提。转变观念的

关键在于努力构建学生的主体地位,促成学生主动、全面而且

各个不同的发展,教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学

会健体、学会创造。中学数学教学的目的,就是要面向全体学

生,不仅培养他们的数学素养,更要提高他们的综合素质,使之

成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面

的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间存在着个体差异,教师

要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和

提高。其次,要充分发挥学生的主体作用,自觉地把素质教育融

于教学中。在教学中教师要精心设计,创设情境,充分调动学生

学习的积极性.让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启

发诱导下积极思考并提出问题、解决问题,使学生的智慧潜能

等到开发,学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是

数学教学的素质观。

二、中学数学教学中素质教育的内容和途径

各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点。中学数

学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的

明确性等特点。我们在实施中学数学素质教育时,应根据数学

本身的特点,在传授数学基础知识、基本技能的同时,积极探讨

数学知识与素质教育的最佳结合点, 促进学生素质的全面提

高。据此,我认为,素质教育在初中数学教学中的内容至少应包

括以下几个方面:

（一）思想素质的教育大纲指出“: 结合教学内容对学生进

行思想品德教育是数学教学的重要任务, 它对促进学生全面

发展具有重要意义”。数学教学中的思想教育主要有以下几点:

1.爱国主义教育。

2.辩证唯物主义教育。

3.良好的学习态度和学习习惯的教育。

（二）应用数学能力的培养

数学是一种语言,是认识世界必不可少的方法,运用数学

的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务

教育数学教学大纲明确规定“: 要使学生受到把实际问题抽象

成数学问题的训练”“, 形成用数学的意识”。笔者认为,在教学

中我们应从以下几个方面着手,培养学生应用数学的能力；

1.重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。

2.加强建模训练,培养建立数学模型的能力。

3.创造条件,让学生运用数学解决实际问题。

（三）心理素质的教育。教学具有很强的教育功能,它不仅

对培养学生爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利,而且

对增强学生的心理素质,培养学生健康情感、坚忍不拔的意志、

良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的

作用。学生心理素质的培养,主要表现在对学习兴趣的动机、良

好的意志品质的培养两个方面。兴趣是最好的老师。浓厚的学

习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃的状态,能够最佳

地接收教学信息：浓厚的学习兴趣,能有效地诱发学习动机,促

使学生自觉地集中注意力,全神贯注地投入学习活动。在教

学中,我们可通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学

在生活、生产和其他科学中的广泛应用,激发学生学好数学的

动机。通过设计情境,提出问题,引导学生去探索、去发现,让学

生从中体验成功的喜悦和发现的快乐:运用适当的教学方法和

手段引起他们的求知欲和好奇心,从而培养他们浓厚的学习兴

趣。

在教学中, 还应当注意对学生意志品质的培养和训练。

如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、

独立思考精神的培养等。使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻

苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。

三、注重数学教师自身素质的提高

教师是素质教育的实践者和实施者,提高教师自身的素质

教育的关键。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂,

是国家兴望发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型

人才的培养。需一支高素质的教师队伍。”在新形势下,作为老

师光有埋头苦干的精神是不够的, 要不断提高教师自身的素

质,要向教学科研要质量,要效益,这是基础教育深化改革的发

展的必然趋势也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要

创造性地用好教材, 把素质教育渗透于数学教学的全过程,全

面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质,让他们

德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。

总之,素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流,

是国富民强之根本。数学教学实施素质教育已成为当前教师

的重要任务。教师要致力于优化课堂教学的改革,立足素质教

育，讲究实效技能,总结教学方式,使学生对数学兴趣倍增，增

强自信心和自觉性,扩大知识面提高数学水平和素质，使学生

由“要我学数学”变为“我要学数学”,为今后学业的发展扎下良

好的基础。