谈音乐教师应具备的素质

伊丽奇 汝南幼儿师范学校

摘要：音乐教师要热爱自己的专业，师德高尚、业务扎实，具有一定的文化修养。坚持教学改革，树立正确的审美观，做一个合格的音乐教师。

关键词：音乐素质；师德；专业；内功；互动

中师音乐专业，在中师教育课程中占有举足轻重的地位。作为幼儿师范音乐教师一定要热爱自己的专业，功夫娴熟、教法过硬，常常想着自己肩上的责任，当一位具有学科魅力的教师。笔者浅见，亦从以下几个方面做起：

一、忠于党的教育事业

教育是人的灵魂的教育，是灵魂之间的呼唤和应答。教育的本质是促进人的发展。教师的肩上扛着孩子们的明天，肩负着推动中国文明进步的使命，岗位光荣、任重道远。音乐教师必须热爱自己从事的专业，热爱自己的学生，只有这样才会做到胸中有大志，工作有目标，干事有激情，唯有如此才能圆满地完成教学任务。

二、要有高尚的职业道德

陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”教育植根于爱，在师生心与心的交流中，道德的力量具有不可估量的作用。“师者，人之模范也。”教师作为人的楷模，一言一行无时无刻不在影响着学生。教书育人、为人师表的职业特点决定了教师必须是学生的道德榜样。高尚的师德至少有两种基本内涵：爱心和奉献。爱职业、爱专业、爱学生，为着爱就乐于奉献。教育因爱心和奉献而崇高，教师因品德高尚而美丽，这是一名音乐教师应孜孜不倦终生追求的大事。

三、专业扎实、内涵过硬

音乐蕴含着人类的智慧，是一门博大精深的学问。打铁先铸本身硬，音乐教师必须努力提高自己的音乐素养，夯实自己的专业基础知识、基本理论。基础知识包括乐理、视唱练习、和声、曲式及作品分析、中外音乐史等。多读基本奠基书，只有把基础知识和理论学好，才能更好地教学。音乐课还要求教师有娴熟的歌唱技巧。我们的身体就是一部乐器，运用正确的呼吸和良好气息支持，才能发出美妙的声音。“唱歌的学问就是呼吸的学问”。诚哉斯言！（意大利音乐家兰培尔）横隔膜式的呼吸就会更好的控制声乐使其有活力，有艺术感染力，也使音色更加圆润、饱满、浑厚有力。共鸣也有学问，因为一个人声带发出的声音小而单薄，要靠共振把声音扩大而美化，具有很强的穿透力。只有产生共鸣，才能产生更大的能量，使声音穿得更远。须知，只有胸腔共鸣和头腔共鸣完美统一和结合才能发声宏亮、厚重、字正腔圆，让人听了入耳、愉悦的声音。这个方面的学问很深大有文章可做，要靠教师长期坚持，苦学苦练。

四、语言表达能力和广博的文化修养

歌曲是文学与音乐的二合体。音乐作品都出自名家，都以思想深邃、内涵丰富、文学性强、艺术性高的诗词为歌词。执教者不仅要掌握一定的古今中外文学史常识、诗词歌赋的文体特征，同时还要了解戏剧文学的一般常识。这样，在给学生介绍时代背景、创作动机时才能胸有成竹、滔滔不绝。

众所周知，要唱好一首歌首先要了解作品的问世背景、创作意图，以及歌曲的思想内容和主题核心，在对此充分理解、把握的基础上才能正确掌握作品基调，才能运用声音正确表达出歌曲的内涵和真谛。所以音乐教师必须有深厚的文学修养。此外，还有精通“三笔两话（画）”。“三笔”是钢笔字、毛笔字、粉笔字，“两话（画）”是普通话和简笔画。这些都是教师应具备的基本功。

五、坚持改革、树立正确的审美观

音乐教育是审美教育，它以审美为核心，作用于人的情感世界。演唱时必须掌握作品基调，“灵活而有创造性地表现美是声乐艺术延长过程中不可缺少的二度创作手段之一”。这种灵活性和创造性体现在长期积累、妙手而得。有道是冰冻三尺，非一日之寒。要靠不断学习、日锤月炼、长期实践、反复磨合。音乐教师要善于欣赏美、发现美，更要创造美。从古今中外各种音乐和乐器作品中汲取营养，多多观摩专家、大师们的音乐会，充分体验蕴含与音乐、音响形式中的美和丰富的情感以及其所表达的真、善、美的理想境界。

另外，音乐教师不妨把触角伸向相邻学科加强对各种艺术的了解与学习，逐渐提高自己的鉴赏水平和审美能力。比如舞台常识、景物道具设计、形体美、动作美、造型美……教育活动是实践活动。教师的专业化成长与发展，要靠自身的不断学习、不断充电、不断反思、不断总结，从而达到教学相长、自我完善。要静下心来，重新审视我们的教育观。经历了三十多年的改革与发展，我国的教育进入从“加快普及，外延发展”到“提高质量，内涵发展”，教育改革像春风吹过的苗圃一片青绿。音乐课也要与时俱进，紧跟课改，要突出学生的主体地位。在教育过程中，学生是主人公，我们坚持以人为本，就是以生为本。音乐课要让歌声打动学生，震撼学生心灵，为学生带来美的欢悦、美的享受、美的体验，从而热爱音乐，努力学好音乐，当一个合格的幼儿教师。

篇末要说及的是，课改不是全面否定传统，批评、继承还是要坚持的，音乐教育要改革、要创新，音乐教师要做到真的追求者，爱的传播者，美的创造者，爱的践行者。这是摆在广大音乐教师面前的严峻课题，万万不可等闲视之，一定要勇敢面对，努力践行。

参考文献：

[1]《中国教育报》.《河南教育》.

> 才智 /99

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