把握课堂教学脉博 提高课堂教学有效性

课堂有效性是衡量课堂教学质量的一个重要标准，是教学的“命脉”，提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么，如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢？怎样才能使初中思想品德课教学充满生机与活力呢？我是从以下几个方面进行尝试的：

一、创新多样教学手段，把轻松快乐留给学生

运用有趣的导入带给学生兴趣。导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、“故事大比拼”、“播放乐曲”等。如设计“感悟青春”的导入，我首先播放青春健美操录音，同学们在激昂、强节奏的乐曲声中，感受到青春的活力与激情，为这节课起了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。

选取贴近生活的素材带给学生亲切。初中思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。联系国内外的时政带给学生鲜活。思想品德课教师都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起利比亚战争学生们津津乐道；提起上海世博会他们娓娓道来，其兴致远远超过政治课上的其它内容。我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢？抛开课本上的事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课的最佳途径之一。

二、浓缩精减教学内容，把学习时间留给学生

在平时的教学中，许多老师课前查阅许多资料，课上滔滔不绝教得十分卖力，总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，才“对得起学生”。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。对此，我们有的老师“百思不得其解”，最后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教！其实问题不在学生，而在教师。主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法，所以学生不“领情”。新课程标准衡量教师是否完成教学任务，不是以教师教了多少作为标准，而是以学生学了多少作为标准。所以我们在教学过程中，必须从学生的需要和实际出发，改变教学观念，精讲教学内容，对于学生自学后完全能理解的知识，坚决不讲；只有对于学生难以理解的知识才讲。把课堂上的时间节省下来，留给学生去思考、探索。这样既能调动学生的积极性和参与意识，又能取得好的教学效果

三、打破传统教学方法，把思维空间留给学生

传统的教学过分强调封闭，从而使课堂教学变得机械，沉闷和程式化，缺乏对智慧的挑战，窒息了学生的创新思维。一个缺乏创新精神的人，是不会有所作为的；一个缺乏创新精神的民族，终究要被淘汰。而民族的创新精神培养关键在课堂上由教师培养，所以教师要营造民主愉悦的教学氛围，把思维的空间留给学生，把知识教“活”，使学生学“活””，“活”学。

初三思想品德第一课《感受社会的变化》，课前我让学生做好准备，上新课前我就问学生：“请同学们说一说百姓生活有哪些变化？”学生一听马上举手抢答，有的从衣食来说，有的从住用来说，还有的从行方面来说；同学们对自己的表现非常满意，以为肯定能得到老师的表扬，因为他们认为再也找不到了。这时，我又问：“难道就这些？赶快开动脑筋，咱们来一个比赛。”同学们的表情一下子由轻松自在转为严肃紧张，他们调动所有感官，有的翻书查阅，有的沉思……一会儿，他们又再次激动兴奋起来，而且积极性远远超过上一次，最后同学们归纳出：不仅物质生活发生变化，而且还有精神生活和政治生活也发生了很大的变化,还举了很多实例。如果这些内容由老师归纳出给学生，那么整个学习过程就索然无趣，而由学生自己挖掘知识，不仅让他们理解知识的产生过程而且使他们感到知识得来“粒粒皆辛苦”，体验到成功的喜悦。

四、冲破陈腐教学观念，把言论自由留给学生

当代学生年龄虽小，但思想敏锐，对事物的看法往往有自己的一套，特别是受当前社会上的一些偏激思想的影响，个人主义，拜金主义思想不少见，他们对于老师的思想教育内容和书本上的一些精神，往往不以为然。面对这些问题，如果老师不注意正面引导，并及时纠正学生思想观念中的误区，恐怕不仅影响教育效果，更会影响新一代人的健康成长。要解决学生的思想疙瘩，回避不是办法，在平时的教学中，进行思想教育时，学生若有不同见解，有的老师不是装聋作哑，就是狠狠批评，带来了许多负面效应。所以解决问题的最好办法就是主动出击，迎战困难。教师要把言论自由交给学生，让学生自由发表不同见解，甚至是与教师和教材相悖的思想和观点，因为只有这样，我们才能发现问题，才能找到解决问题的策略。

大教育家陶行知先生早在40年代就说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”现在的中学生知识面广，信息量大，自主意识强，思维日益成熟，若再把他们看作小孩子，随意支配，不仅不能激发学生兴趣，反而引起学生的反感。

总之，要提高思想品德课堂教学有效性，我们不仅要充分发挥学生的主观能动性，集思广益；而且要做到把快乐带给学生、把学习时间留给学生、把思维空间留给学生、把言论自由留给学生，使学生成为课堂的主人。