浅谈小学音乐课堂教学的实效性

刘 茜

包头市青山区一机集团第四小学，内蒙古 包头 014030

摘要：音乐课堂就是帮助学生掌握音乐元素，培养学生对音乐元素敏锐的感知，激发他们对诸音乐元素不同结构的构成、运

动变化产生浓厚的兴趣，帮助他们了解这些运动变化对于表现人们的思想、抒发感情的独特功能作用，从而使学生在日后的

音乐生活中能迅速获得与音乐作品的情绪相一致的内心体验。在课堂40 分钟内要想让小学生获得最大的效益，让每一位学生

都有所收获，就得运用一些有效方法才能达成既定的教学目标，使课堂真正成为学生学习的主阵地。

关键词：小学音乐；教学；实效性

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2016）12-0031-01

回顾我国的中小学音乐教育，近几年来 .着素质教育观

念的深入人心，音乐教育的自身建设也得到了飞速发展。但

与此同时，我们也清醒地认识到以“唱歌为中心，学习读谱

法”的教学模式在小学音乐课堂教学中始终顽固地占有主

导地位。这样的教学方法导致了音乐课堂气氛沉闷、师生关

系僵化、学习效率低下、学生学习兴趣丧失等一系列不良的

教学现实。如何提高课堂教学的实效性，仁者见仁，智者见

智，以下是我的几点思考。

1 提高课堂教学的实效性在于让学生主动参与

学生主动参与是指学生在教师的激励、引导下，主动积

极地置身于教学活动中以掌握知识，发展能力。从心理学的

角度看，主动参与教学过程是学生在参与教学过程的基础上

对教学活动所负载的教学信息的心理加工过程。怎样才能使

学生主动、实质性的参与教学过程呢？

（1）教师的引导是实现学生主动参与教学全过程并取

得良好参与效果的保障。教师的引导贵在动机的激励：如教

师优美的语言、学生高度关注的问题、引起学生浓厚的兴趣

的实践活动等等，教师的引导贵在给学生学习方法的指导。

有经验的教师，不仅要向学生传授知识，而且更要教会学生

如何有效地学习知识，帮助学生掌握必要的学习方法。

（2）让学生主动参与教学目标的制定。这是学生主动

参与教学的起点和基础。只有让学生主动参与教学目标的制

定，才能真正从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律

和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、

突破教学的难点、捕捉教学的生长点，使教学目标切合实际。

（3）创建有效的学习情境，使学生主动参与到教学活

动中去。建构主义理论强调教学设计要以学生为中心，围绕

学生进行，特别强调情境建设。

情境大体分为实体情境、模拟情境、语表情境、想象情

境、推理情境五类，具有“形真、情切、意远、理寓其中”

的特点。教学活动是充满情感的活动，只有充满情感，才能

以情动情，去感召人，教育人，学生才能在情感的驱动下，

提高学习兴趣，投人其中，忘我学习。

（4）让学生主动参与教学目标实现程度的评价。因为

学生的年龄特点和心理因素，他们的表现欲较强，所以同学

的一个掌声、老师的一个赞扬、小小的奖品都是学生积极参

与、走向成功的力量源泉。目标实现程度的评价包括学习者

的自我评价和学习集体对个人的评价。评价的内容有自主学

习能力、对小组协作学习所作出的贡献、是否完成对所学知

识的意义建构等。也只有充分让学生主动参与评价，才真正

能让学生自己找准问题，增强学生自主学习的主动性。

2 让恰当的教学方法成为有效教学的关键

（1）创设良好的教学情境良好的教学情境可以使教师

愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。当教师在课堂上拥

有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情时，学生也会

被深深感染，从而引起学生强烈的求知欲。教师在课堂上应

十分注重情境创设激起学生的好奇心，利用多种先进的现代

教学手段，把抽象的音乐具体化、形象化、戏剧化。如利用

VCD 片、讲故事、游戏等多种手段进行情境创设，吸引学生

的注意力，激发他们的兴趣。又如在五线谱识谱教学中，为

了使抽象的音乐知识形象化，在地板上画上五条线代表五线

谱，让学生像跳格子一样，在上面边唱边跳，这样识谱既好

玩又有趣，学生易于接受，识谱能力在玩中得到了提高。教

学情境是课堂教学方法中的重点，好的教学情境是提高教学

质量的有效手段。

（2）运用灵活的课堂语言。音乐课堂因其艺术性和与

生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。

在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年

龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。教师要充分了解小

学生羞于表现却又渴望个性的特点，语言中带着对学生的尊

重和挑战。这样在整堂课中，教师与学生的全身心投入可以

获得很好的教学效果。

（3）充分利用课堂评价。随着课改的不断深入，教师

应遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行

评价。课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好的

开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生。尊重学生

的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果，让学生成

为评价的主人。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生

更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。

3 提高课堂教学的实效性在于让学生进行体验

体验有体会和经验两层意思。那么，如何让学生进行体

验呢？首先要给学生学习的主动权，要让学生真正成为学习

的主人，教师只是组织者、引导者、帮助者，彻底改变教师

讲、学生听的局面。学生在参与学习活动的过程中，教师要

允许学生出错，允许学生有不同的感受和思索，保护学生的

自尊心和自信心，让他们以更加积极的心态投人到学习过程

中来。

其次在知识的学习过程中，我们不仅要让学生明白对所

学知识质疑，还要让学生对知识解难。只有这样，学生才会

真正养成善于提出问题、分析问题的习惯，并达到解决问题

或作出判断的目的，才会真正体验到学习的乐趣，体验到自

信和成功。

第三要强化学生的体验.要强化学生的体验主要在于学

生对学习过程的主动参与和总结。首先是学生的自主地参与

到课堂活动的全过程，然后让学生对自己的学习方法，学习

态度，学习能力的不足之处加以思考，取长补短，以便自己

今后在课堂活动中得到改进。

提高课堂教学的实效性，这是一个系统工程，每一个环

节都至关重要。我们要理性地反思，实事求是地面对，选择

适合学生的学习方式，让学生在课堂中愉悦地学习，就一定

能提高课堂教学的质量。

参考文献

[1]金赛蒙.浅谈小学音乐课堂教学的有效性[J].软件：教育

现代化，2015（24）：315.

[2]刘影.浅谈小学音乐课堂教学有效性[J].新课程：小学，

2015（3）：149.

基础教育

32 2016 年12 期