“每日一题”活动对提高学自主学习能力的作用

任尚义

○秦皇岛开发区燕山大学附属中学 河北秦皇岛 066001

摘要：高中进入新课改后，对学生评价方式有所改变，我们要注重培养学生创新意识和创造能力，使课堂学习得到拓展和延伸，让课堂效果更加高效。“每日一题”活动作为学生综合实践课程的一部分，也是学生自我评价和互相评价的过程。在开展“每日一题”活动的过程中，尤其要重视学生的自我评价与反思，通过不同的方式，来提高学生的自我评价能力， 培养学生正确的世界观、人生观和价值观。我们在每日一题开展过程中，学生通过自己的全程参与，学会了评价和反思，提高了自我评价的能力。培养了学生自己主动学习的态度和对学习负责的精神。

关键词：每日一题；综合素质；评价与反思

所谓每日一题，就是让学生像老师一样，精心的准备一道题， 在晚自习前抄到黑板上，利用第一节晚自习开始之后的5——10 分钟时间，给全班同学讲解这道题。“每日一题”活动的思想源于“学习金字塔”理论，在实施中与学生综合素质评价结合在一起， 作为学生综合实践课程的一部分。

一、每日一题的组织形式体现了学生的自我管理和自我评价

每日一题的组织过程也是学生自我评价和互相评价的过程。在第一种组织形式中，学习委员在组织安排时就充分利用个人对全班学生的评价认识而进行安排的，接收安排的学生也会对自己的能力和水平进行评价，找出自己的不足，尽量给同学一个完美的讲解过程。第二种组织形式就涉及到组长对本组同学的评价了，评价的范围缩小了，评价的精度就会有所提高，小组之间的比较也对互相评价起到了促进的作用。而第三种形式主要就涉及到自我评价了，对个人能力有较好的评价的学生往往更积极主动地参加“每日一题”活动。

每日一题的组织形式注重锻炼学生的表达能力，培养学生自信心。我们在课堂上经常遇到这种情况，很多学生会做某一道题，但是对解题过程却表述不清，通过“每日一题”活动，每个学生都有机会展示自己的知识运用和逻辑组织过程，这样长期积累下来，学生的表达能力得到锻炼，自信心也得到增强。

二、每日一题的开展过程激发了学生的自主学习

在“每日一题”活动最初运行中，发现了一些问题，一是学生准备不充分，不会选题，选题过于简单或太难，缺乏代表性。太简单的题一两分钟就讲完了，意义和效果不大，太难的题学生又讲不明白，很容易遭到其他学生的质疑，达不到理想的效果。二是讲题人表述不清，逻辑性不强。很多学生不能像老师一样把题讲解得清楚而富有条理性，在讲解时语言不够生动，缺乏吸引力。三是学生听讲不认真，秩序不好。针对这些问题，我们采取了相关措施来解决：

首先，发挥老师的指导作用。班主任的引导和督导很重要，班主任可以利用班会时间，使学生理解“每日一题”活动的重要性和益处，让学生从内心接受。在刚开始进行这个活动的时候，让学生独立完成是行不通的，要给学生适度的指导，在选题上作好引导，不能太难或太简单，或完全脱离现在所教内容，定好讲题的起跑线。然后要求讲题的学生认真准备，让他们主动求助科任老师帮着选题，帮着指导讲解，帮学生完成初步设计——调整改进—— 定型——完善的过程，这能让学生快速的提高讲题的能力。还要对听讲的同学也要作好引导，督促其认真听讲并做好笔记，积极参与讨论解答，要对讲解精彩的同学以掌声给予鼓励。

其次，发挥学生干部的作用。通过班干部的组织，让学生来管理和评价学生，让学生来管理和评价自己，体现学生的自我评价和互相评价。还要发挥科代表的示范带头作用，科代表一般都是该科学习比较好的学生，让他们先讲，并帮助和指导其他同学，通过科代表的引领，整体会有提高。

三、每日一题的实施效果促进了学生的自我发展

“每日一题”活动充分发挥学生的主体评价地位，给他们展示自己的舞台，学生敢于站到讲台上侃侃而谈，激活了思想的火花。学生为了讲好每日一题，先要选好题，要找到具有代表性的题，就会主动到图书馆查阅相关的书籍资料，提前做好充分的准备，以免被同学的提问难住而尴尬，这促进了学生去主动寻求知识的意识，提高了学生自我评价的能力和水平。

听讲的学生认真听了，对听不明白的还能敢于发问，甚至有的学生主动到讲台前发表自己的看法，讲出自己的思路和解题方法。在学生的互动甚至争论中，加深对问题的理解，培养正确的思维。学生还学会了分享，学生能把一道自己认为很好的题拿出来与同学分享，展示给全部同学，实现了资源共享，这对于十几岁的学生特别是作为独生子女学生的未来发展和融入社会有很大的帮助。

“每日一题”活动让学生学会了感恩，学生充当了老师站在讲台上，在准备——讲题——解答这一过程中能充分体会老师的辛苦，学会了换位思考。例如高二八班的杨同学，是一个比较聪明的男孩子，但是这个孩子的学习习惯不是很好，学习上很不主动，有时作业都不能按时交，也不太听老师的话。记得那次轮到他来讲每日一题了，为了讲好这道题，他翻看了好几本课外书，研究了好多题，最后选择了他比较擅长的历史问题，并向历史老师求助，老师耐心地对他进行了指导。那天他讲得非常透彻清晰，同学们听得津津有，讲完后同学们报以热烈的掌声。打那以后，大家都发现，他比以前学习主动自觉了，没事的时候经常去图书馆看书，而且，老师的要求他都能做到了，各科作业都能按时交。

四、让“每日一题”活动充分发挥评价与反思的作用

在开展“每日一题”活动的过程中，尤其要重视学生的自我评价与反思，通过不同的方式，来提高学生的自我评价能力，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

我们在“每日一题”活动开展过程中，学生通过自己的全程参与，学会了评价和反思，提高了自我评价的能力。因为学生有权选择讲题的内容，在选题中，由学生自己负责判断选题的质量和价值，从而拥有了判断和评价自己学习质量和进步情况的机会。学生在自我评价过程中，可以依据评价标准评价自己的讲题中的表现，反思自己的讲题过程，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径，促进自我意识的发展，增强学生自我评价能力，让学生走向自我发展。我们要求每个学生都要建立一个每日一题本，对每天的学习内容进行记录，并对讲题的学生的表现进行记录评价，让学生来进行评价反思和经验积累。

通过“每日一题”活动，一方面可以为教师提供有关学生的学习与发展的重要信息，便于教师在教学过程中检查学生学习的过程和结果，来不断改进教师的教学方法，使自己的教学更有针对性，有利于自身业务水平的提高；另一方面，也培养了学生自己主动学习的态度和对学习负责的精神，提高了他们自我评价的能力，切实促进学生在高中阶段的发展与成长。

参考文献：

[1] 《零距离美国课堂》，王文，中国轻工业出版社，2010 年5 月1 日

[2] 《金字塔原理2》，明托（美），南海出版社，2011 年4 月1 日

[3] 周蕴玉. 主编，《自我教育论》，华文出版社，2010 年1 月